L'évaluation par les élèves des cliqueurs dans un cours de pathologie dentaire

Traduction: G.M.

Accès à l'intégralité de l'article en anglais

J Clin Exp Dent. 2015 Jul 1;7(3):e369-73. doi: 10.4317/jced.52299. eCollection 2015.

Student evaluation of clickers in a dental pathology course

Llena C¹, Forner L¹, Cueva R².

Author information

• ¹MD, DDS, PhD, Department of Stomatology. Universitat de València, C/ Gascó Oliag, 1. 46010 Valencia, Spain.
• ²DDS, Department of Stomatology. Universitat de València, C/ Gascó Oliag, 1. 46010 Valencia, Spain.

Abstract

BACKGROUND:

The purpose of this study was to evaluate the degree of satisfaction of students and teachers, and to determine whether the students notice improvements in learning and in the learning environment as a result of the use of clicker.


Le but de cette étude était d'évaluer le degré de satisfaction des étudiants et des enseignants, et de déterminer si les étudiants remarquent des améliorations dans l'apprentissage et dans l'environnement d'apprentissage à la suite de l'utilisation d'un clicker. 
MATERIAL AND METHODS:
Descriptive study. Fifty-one students and 8 teachers participated in the use of clicker technology in 8 preclinical seminars in dental pathology. Students and teachers filled a three-domain questionnaire at the end of the preclinical course. We used the Mann-Whitney U-test to compare the results between the two groups. 
Étude descriptive. Cinquante-et-un étudiants et 8 enseignants ont participé à l'utilisation de la technologie de clicker en 8 séminaires précliniques en pathologie dentaire. Les étudiants et les enseignants ont rempli un questionnaire dans trois domaines, à la fin du cours préclinique. Nous avons utilisé le test U de Mann-Whitney pour comparer les résultats entre les deux groupes.

RESULTS:

The domain "perception and expectation" showed the use of clickers to be simple and convenient for 80% of the students, who expressed interest in extending the practice to other teaching areas. In the domain "active learning", over 70% of the students found the technique to be dynamic, participative and motivating. In the domain "improved learning", over 70% considered it useful to know their level of knowledge before the seminar and found the contents of the lesson to be clear. Thirty percent considered the items of the examination to be of a complexity similar to that of the first and second tests. Only in this latter aspect were significant differences found between the teachers and students (p=0.001).
Le domaine «perception et attentes" a montré que l'utilisation des cliqueurs est perçue comme simple et pratique pour 80% des étudiants, qui ont exprimé leur intérêt dans l'extension de la pratique à d'autres domaines d'enseignement. Dans le domaine "de l'apprentissage actif», plus de 70% des étudiants ont trouvé la technique dynamique, participative et motivante. Dans le domaine "meilleur apprentissage", plus de 70% jugent utile de connaître leur niveau de connaissance avant le séminaire et a trouvé le contenu de la leçon clair. Trente pour cent ont considéré les points de l'examen comme étant de complexité similaire à celle des premiers et second tests. C'est seulement dans ce dernier aspect qu'il y avait des différences significatives entre les enseignants et les étudiants (p = 0,001).

CONCLUSIONS:

Participants described the use of clickers as simple and useful, motivating and participative. Both the students and teachers considered the technique to improve teaching and the learning environment. Key words:Dental education, audience response system, clickers, classroom response system, student´s perception.
Les participants ont décrit l'utilisation des cliqueurs comme simple et utile, motivant et participatif. Tant les étudiants que les enseignants ont estimé que la technique améliore l'enseignement et l'environnement d'apprentissage. 

PMID: 26330932