samedi 7 octobre 2017

Explorer la relation entre les traits autistiques et l'image corporelle, la satisfaction corporelle et la compétence corporelle

Aperçu: G.M.
Les " troubles du spectre de l'autisme" (TSA) ont été liés aux troubles corporels (anorexie mentale, obésité), et les personnes avec un diagnostic de TSA sont connues pour avoir des états corporels uniques (par ex., une sensibilité intéroceptive exagérée). Bien qu'il existe des preuves suggérant que les variables du corps peuvent avoir un impact significatif sur la qualité de vie chez les personnes avec un diagnostic de TSA, la recherche n'a pas encore examiné le lien potentiel entre le TSA et les variables de l'image corporelle, c'est-à-dire l'évaluation de son corps.  
La présente étude a examiné 80 étudiants en bonne santé (40 hommes, 40 femmes) qui ont complété un ensemble de questionnaires en ligne concernant l'image corporelle et la satisfaction, la compétence corporelle, la dépression, l'anxiété et les traits autistiques (Autism Spectrum Quotient ou AQ) (Baron-Cohen , Wheelwright, Skinner, Martin et Clubley, 2001).  
L'intérêt principal était de savoir si les scores AQ, le sexe et l'interaction entre les scores AQ et le sexe pourraient prédire avec succès les scores des participants sur l'image corporelle, la satisfaction et les échelles de compétences. Les traits autistiques n'étaient qu'un prédicteur significatif des scores sur une mesure de l'image et de la satisfaction corporelle instantanée (Body Image States Scale: Cash et al., 2002).  
Cependant, les résultats ont suggéré la possibilité d'une interaction entre le sexe et les scores AQ dans la prévision des rapports d'image corporelle, de satisfaction et de compétence.

J Psychol. 2017 Oct 6:1-14. doi: 10.1080/00223980.2017.1372343.

Exploring the Relationship Between Autistic Traits and Body Image, Body Satisfaction, and Body Competence

Author information

1
a University of North Dakota.
2
b University of Nevada, Las Vegas.

Abstract

Autism spectrum disorders (ASD) have been linked to bodily disorders (anorexia nervosa, obesity), and individuals with ASD are known to experience unique bodily states (e.g., exaggerated interoceptive sensitivity). Though there is evidence to suggest body variables may significantly impact quality of life in those with ASD, research has yet to examine the potential relationship between ASD and body image variables, that is, the evaluation of one's body. The present study examined 80 healthy college students (40 male, 40 female) who completed an online set of questionnaires regarding body image and satisfaction, body competency, depression, anxiety, and autistic traits (Autism Spectrum Quotient, or AQ) (Baron-Cohen, Wheelwright, Skinner, Martin, & Clubley, 2001 ). Of primary interest was whether AQ scores, gender, and the interaction between AQ scores and gender could successfully predict participants' scores on body image, satisfaction, and competency scales. Autistic traits were only a significant predictor of scores on one measure of momentary body image and satisfaction (Body Image States Scale: Cash et al., 2002 ). However, our results did suggest the possibility of an interaction between gender and AQ scores in predicting reports of body image, satisfaction, and competency.
PMID:28985155
DOI:10.1080/00223980.2017.1372343

Perspectives parentales sur l'activité physique dans leurs enfants adultes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme": une approche socio-écologique

Traduction: G.M.

Adapt Phys Activ Q. 2017 Oct 6:1-20. doi: 10.1123/apaq.2016-0099.

Parents' Perspectives of Physical Activity in Their Adult Children With Autism Spectrum Disorder: A Social-Ecological Approach

Author information

1
1 Auburn University.
2
2 Indiana University.

Abstract

Le but de cette étude était d'étudier les perceptions des parents sur l'engagement dans l'activité physique (AP) de leurs enfants adultes ayant un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme". Le cadre théorique utilisé dans cette étude était l'écologie sociale. Les participants étaient neuf parents de familles avec un enfant adulte avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" dont les âges variaient de 18 à 42. À l'aide d'entrevues phénoménologiques, qui ont exploré l'expérience de vie des parents et la construction du sens, quatre thèmes ont été générés: soutien et défense de l'AP, la participation autonome à l'AP, les bénéfices de l'AP, et les obstacles ou les raisons du désengagement dans des activités particulières. 
Les commentaires des entrevues des parents ont montré que les facteurs intrapersonnels, les relations interpersonnelles et les facteurs communautaires étaient essentiels pour maintenir les personnes avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" dans l'AP. Les familles et les praticiens peuvent tirer avantage en recherchant des opportunités d'AP dans les milieux communautaires ou avec d'autres personnes.
The purpose of this study was to investigate parent perceptions of the physical activity (PA) engagement of their adult children with autism spectrum disorders. The theoretical framework used in this study was social ecology. Participants were nine parents from families with one adult child with autism spectrum disorder whose ages ranged from 18 to 42. Using phenomenological interviews, which explored parents' life experience and meaning making, four themes were generated: supports and advocacy for PA, engaging in PA independently, benefits of PA, and barriers to or reasons for disengaging in particular activities. Parents' interview comments showed that intrapersonal factors, interpersonal relationships, and community factors were essential for keeping the individuals with autism spectrum disorder engaged in PA. Families and practitioners can take advantage of that by seeking PA opportunities in community settings or with other individuals.

PMID:28985096
DOI:10.1123/apaq.2016-0099

dimanche 3 septembre 2017

L'efficacité de la thérapie de groupe aquatique pour améliorer la sécurité aquatique et les interactions sociales chez les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme": un programme pilote

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2017 Sep 1. doi: 10.1007/s10803-017-3264-4.

The Effectiveness of Aquatic Group Therapy for Improving Water Safety and Social Interactions in Children with Autism Spectrum Disorder: A Pilot Program

Author information

1
Children's Services Center, Casa Colina Hospital and Centers for Healthcare, 255 E. Bonita Ave., P.O. Box 6001, Pomona, CA, 91769, USA. malaniz@casacolina.org.
2
Children's Services Center, Casa Colina Hospital and Centers for Healthcare, 255 E. Bonita Ave., P.O. Box 6001, Pomona, CA, 91769, USA.
3
Casa Colina's Research Institute, Pomona, CA, USA.
4
Curative New Berlin Therapies, New Berlin, WI, USA.
5
Children's Services Center, University of Southern California, Los Angeles, CA, USA.

Abstract

La noyade est la principale cause de décès accidentel chez les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (TSA). Peu d'études ont examiné l'efficacité des cours de natation pour améliorer les compétences en matière de sécurité aquatique chez les enfants avec "TSA modéré à sévère". Cette étude examine la faisabilité et l'efficacité d'un programme de thérapie aquatique sur la sécurité aquatique et sur les compétences sociales chez les enfants "avec un TSA léger à sévère (n = 7). Les compétences en sécurité aquatique ont été évaluées à l'aide de la Liste de vérification des compétences aquatiques et les compétences sociales ont été mesurées à l'aide de l'Échelle d'amélioration des compétences sociales. Nous fournissons des preuves préliminaires que les enfants avec un diagnostic de TSA peuvent améliorer les compétences en matière de sécurité aquatique (p = 0,0002), ce qui est important pour la prévention de la noyade après seulement 8 heures d'intervention. Cependant, les compétences sociales n'ont pas répondu à l'intervention (p = 0,6409).
 Drowning is the number one cause of accidental death in children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Few studies have examined the effectiveness of swim instruction for improving water safety skills in children with moderate to severe ASD. This study examines the feasibility and effectiveness of an aquatic therapy program on water safety and social skills in children with mild to severe ASD (n = 7). Water safety skills were evaluated using the Aquatics Skills Checklist and social skills were measured using the Social Skills Improvement Scale. We provide preliminary evidence that children with ASD can improve water safety skills (p = 0.0002), which are important for drowning prevention after only 8 h of intervention. However, social skills did not respond to intervention (p = 0.6409).

PMID:28864911
DOI: 10.1007/s10803-017-3264-4

mardi 11 juillet 2017

Qui va gagner à Wimbledon? Il suffit d'écouter la hauteur des cris

Traduction: G.M.

Who'll win at Wimbledon? Just listen to the pitch of the grunts

Date:
July 5, 2017
Source:
University of Sussex
Summary:
Les grognements produits par les joueurs pendant les matchs de tennis qu'ils ont perdus ont été plus hauts dans le timbre vocal que lors de ces matchs que lors de ceux qu'ils ont remportés, suggère de nouvelles recherches.
Grunts produced by players during tennis matches they lost were higher in voice pitch than during the matches they won, suggests new research.
Share:
FULL STORY

Grunt, set, and match. (Stock image)
Credit: © pablobenii / Fotolia
Peu importe de compter les aces et les points gagnants. Si vous voulez prédire le résultat d'un match de tennis, faites attention aux cris des joueurs.
Never mind counting aces and killer shots. If you want to predict the outcome of a tennis match, pay attention to the players' grunts.
Alors que Wimbledon se prépare pour une autre année de cacophonie sur le terrain selon les goûts de Rafael Nadal et Victoria Azarenka, une nouvelle étude a révélé que les cris produits par les joueurs lors des matchs de tennis qu'ils ont perdus étaient plus élevés dans le timbre de la voix que lors des matchs qu'ils ont gagnés.De plus, les psychologues de l'Université de Sussex ont constaté que les joueurs avaient des différences dans le timbre de leur cri bien avant que la table de marque ne précise s'ils gagneraient ou perdraient.
As Wimbledon prepares for another year of the on-court cacophony from the likes of Rafael Nadal and Victoria Azarenka, a new study has revealed that grunts produced by players during tennis matches they lost were higher in voice pitch than during the matches they won.
What's more, psychologists at the University of Sussex found that players displayed differences in their grunt pitch long before the scoreboard made it clear whether they would win or lose.
Le capitaine de l'équipe de tennis et chercheur doctorant Jordan Raine, ainsi que les experts en communication des mammifères, le professeur David Reby et le Dr Kasia Pisanski, ont analysé des séquences télévisées de 50 matchs avec quelques-uns des 30 meilleurs joueurs de tennis du monde.Ils ont mesuré les cris poussés par les joueurs lors des frappes de service, des revers et des coups droits, et ont enregistré à quel stade de chaque match les cris ont été produits, ainsi que si les joueurs avaient gagné ou perdu le match.
Doctoral researcher and university tennis team captain Jordan Raine, together with mammal communication experts Professor David Reby and Dr Kasia Pisanski, analysed television footage of 50 matches featuring some of the world's top 30 tennis players.
They measured grunts made by the players during serves, backhand and forehand shots, and recorded at what stage of each match the grunts were produced, as well as whether the players won or lost the match.
Alors que la hauteur, ou la fréquence fondamentale (F0), des cris a augmenté lorsque les matchs ont progressé, l'étude, publiée dans le journal Animal Behavior, a révélé que le résultat probable de la correspondance pour un joueur peut apparaître dès le début.M. Raine a déclaré: «Cela suggère que ce changement de hauteur n'est pas dû à des changements à court terme dans la prédominance de la table de marque, mais peut plutôt refléter des facteurs physiologiques ou psychologiques à plus long terme qui peuvent se manifester avant même le match. Ces facteurs pourraient inclure des rencontres antérieures, la forme, le classement mondial, la fatigue et les blessures ".
While the pitch, or fundamental frequency (F0), of grunts increased as matches progressed, the study, published in the journal Animal Behaviour, found that the likely match outcome for a player may become apparent from the outset.
Mr Raine said: "This suggests that this shift in pitch is not due to short-term changes in scoreboard dominance, but instead, may reflect longer term physiological or psychological factors that may manifest even before the match. These factors could include previous encounters, form, world ranking, fatigue, and injuries."
Il semble que ces différences se distinguent même sans analyse scientifique. Lorsque les joueurs de tennis compétitifs ont joué de courts séquences des cris d'autres joueurs, sans accès à d'autres informations, ils ont pu identifier laquelle des deux séquences de cris produites par le même joueur est venue d'un match que le joueur a perdu, ce qui suggère que le cri au tennis peut fournir des informations utiles aux concurrents concernant l'état interne d'un joueur lors d'un match.
It seems these differences are distinguishable even without scientific analysis. When competitive tennis players were played short clips of other players' grunts, with no access to any other information, they were able to identify which of two grunt sequences produced by the same player came from a match that the player lost, suggesting that tennis grunts may provide useful information to competitors regarding a player's internal state during a match.
Le professeur Reby, dont la recherche précédente comprend l'identification de la connexion entre le pitch vocal et l'attraction sexuelle chez les mammifères, a déclaré: «Comme pour d'autres appels de mammifères, la structure acoustique des cris humains contient des informations qui peuvent nous aider à inférer les résultats de la compétition.Le Dr Pisanski, qui a étudié comment et pourquoi les humains modifient leur hauteur de voix, a déclaré: "Des recherches futures sont destinées à déterminer si d'autres vocalisations humaines, telles que les rugissements agressifs et les cris de peur, véhiculent d'autres indices sur l'évolution du comportement vocal humain".
Professor Reby, whose previous research includes identifying the connection between voice pitch and sexual attraction in mammals, said: "As with other mammal calls, the acoustic structure of human grunts contains information that may help us to infer contest outcome."
Dr Pisanski, who has studied how and why humans alter their voice pitch, said: "Future research is set to look at whether other human vocalisations, such as aggressive roars and fear screams, convey further clues about the evolution of human vocal behavior."

mercredi 21 juin 2017

De nouvelles études montrent le coût de l'utilisation de l'ordinateur portable par les étudiants dans les cours magistraux

Traduction expresse: G.M.
Il y a environ dix ans que les étudiants de la plupart des campus ont commencé à prendre des notes sur un ordinateur portable dans les cours de conférences. Donc cela fait environ 10 ans que les professeurs s'en inquiètent.
It's been about ten years since college students on most campuses began to take notes on a laptop in lecture classes. So that's about 10 years of professors fretting about it.

Il semble évident que les élèves sont, au moins, distraits pendant les cours magistraux - des preuves anecdotiques soutenant cela peuvent être recueillies en se mettant au fond d'une grande salle de conférences et en observant le contenu de l'ordinateur portable; Vous verrez apparaître beaucoup de sites Web de médias sociaux, les élèves répondant aux messages ou au courrier électronique, et un nombre surprenant de personnes faisant du shopping.
It seems obvious that students are, at the least, themselves distracted during lectures--supporting anecdotal evidence can be collected by popping into the back of any large lecture hall and observing laptop content; you'll see plenty of social media websites open, students responding to messages or email, and a surprising number of people shopping.
Plus insidieux, certaines données indiquent que l'utilisation d'un ordinateur portable distrait les élèves assis derrière l'élève multi-tâches.
More insidious, some data indicate that using a laptop is distracting to students sitting behind the multi-tasking student.

Mais la plupart des données sur les conséquences de l'utilisation de l'ordinateur portable sont corrélatives; Par exemple, les étudiants qui déclarent prendre des notes sur les ordinateurs portables obtiennent des notes inférieures à ceux qui ne le font pas, et les données d'observation montrent que les étudiants ont des logiciels non liés au cours ouverts en classe (par exemple, Kraushaar & Novak, 2010). Le problème évident est que l'utilisation d'un ordinateur portable peut ne pas causer de faibles notes; L'utilisation de l'ordinateur portable peut être plus attrayante pour ceux qui obtiendraient des notes inférieures de toute façon.
But most data on the consequences of laptop use are correlational; for example, students who report taking notes on laptops earn lower grades than those who don't, and observational data show that students have non-course related software open during class (e.g., Kraushaar & Novak, 2010). The obvious problem is that laptop use may not be causing low grades; laptop use may be more appealing to those who would earn lower grades anyway. 

Deux nouvelles études utilisant différentes méthodes suggèrent que l'utilisation d'un ordinateur portable entraîne, en effet, un coût pour les étudiants. 
Two new studies using different methods suggest that laptop use does, indeed, incur a cost to students.
Dans l'une (Carter et al., 2017), les étudiants dans les sections d'un cours  obligatoire d'introduction à l'économie ont été assignés au hasard pour utiliser un ordinateur portable ou pour s'abstenir de le faire. Dans une tournure intelligente, certaines salles de classe ont été invitées à prendre des notes sur les tablettes avec la tablette à plat, ce qui réduit la probabilité que l'écran distrait les étudiants voisins.
 n one (Carter et al., 2017) students in sections of a required introductory economics course were randomly assigned to use a laptop or to refrain from doing so. In a clever twist, some classrooms were asked to take notes on tablets with the tablet lying flat, hence reducing the likelihood that the screen would distract neighboring students.
L'examen final était le même dans toutes les sections, de sorte que les scores de l'examen servaient de mesure de résultat pour l'étude. L'utilisation de l'ordinateur portable (ou de la tablette) était associée à des scores inférieurs, d = -18 (contrôle des variables démographiques, GPA et scores ACT à l'admission). Il est à noter que tout l'effet a été porté par la performance sur la partie à choix multiple et à réponse courte de l'examen, sans effet sur la teneur en essai. Les chercheurs ont noté que le classement des essais n'est pas objectif et que les professeurs pourraient centrer leurs notes sur la performance des élèves.The final examination was the same across sections, so scores on the exam served as the outcome measure for the study. Laptop (or tablet) use was associated with lower scores, d = -.18 (controlling for demographic variables, GPA, and ACT scores at admission). It is noteworthy that all of the effect was carried by performance on the multiple choice and short-answer portion of the exam, with no effect on essay grade. The researchers noted that essay grading is not objective and professors might center their grades on student performance. 
Nous pouvons avoir une plus grande confiance que l'utilisation de l'ordinateur portable est vraiment causale ici, étant donné que les sections de classe ont été assignées au hasard pour les utiliser ou non. Mais il existe d'autres réserves d'interprétation. Il est possible que les enseignants enseignent différemment quand ils savent que leurs élèves prennent des notes sur les appareils. Nous devrions également faire preuve de prudence en généralisant au-delà de l'établissement (West Point) et de la classe (économie). Par exemple, peut-être l'économie requiert le dessin de nombreuses figures et graphiques, un processus qui est maladroit sur un périphérique. Peut-être que la même expérience menée dans une classe de littérature anglaise ne montrerait aucun effet. Ou peut-être que l'utilisation d'un ordinateur portable offre un petit avantage à la plupart des étudiants, mais il y a une minorité pour laquelle l'utilisation forcée d'un ordinateur portable coûte énormément.
We can have greater confidence that laptop use is really causal here, given that class sections were randomly assigned to use them or not. But there are some other caveats of interpretation. It's possible that teachers teach differently when they know their students are taking notes on devices. We should also be cautious in generalizing beyond the institution (West Point) and the class (economics). For example, perhaps economics requires the drawing of many figures and graphs, a process that's clumsy on a device. Perhaps the same experiment conducted in an English literature class would show no effect. Or maybe laptop use offers a small benefit to most students, but there's a minority for whom the forced use of a laptop incurs a big cost.
La deuxième étude (Patterson & Patterson, 2017) utilise une méthode différente et complémentaire qui évite ces problèmes (mais en a d'autres).
The second study (Patterson & Patterson, 2017) uses a different, complimentary method that avoids these problems (but has others).
Les chercheurs ont noté que, dans leur établissement, différentes classes nécessitaient des ordinateurs portables (15%), les interdisaient (2%) ou les rendraient facultatives (83%). Les chercheurs ont estimé qu'une étudiante qui avait une classe avec option ordinateur portable pourrait être poussée à utiliser un si elle avait une classe avec ordinateur portable requis le même jour. Après tout, elle aurait déjà l'ordinateur portable avec elle, alors pourquoi ne pas l'utiliser? En effet, leur enquête a montré que les étudiants étaient environ 20% plus susceptibles d'utiliser un ordinateur portable dans ces circonstances.The researchers noted that, at their institution, different classes required laptops (15%), forbade them (2%), or made them optional (83%). The researchers reasoned that a student who had a laptop-optional class might be nudged into using one if she had a laptop-required class the same day. After all, she would already have the laptop with her, so why not use it? And indeed, their survey showed that students were about 20% more likely to use a laptop under those circumstances.
Et les étudiants étaient 48% moins susceptibles d'utiliser un ordinateur portable dans une classe optionnelle pour ordinateur portable s'ils avaient une autre classe le même jour qui interdit l'utilisation d'un ordinateur portable.
And students were 48% less likely to use laptop in a laptop-optional class if they had another class the same day that forbade laptop use. 
Donc, les chercheurs ont comparé les notes dans une classe où certains étudiants sont biaisés par l'utilisation des ordinateurs portables et d'autres étaient biaisés pour ne pas les utiliser - biaisés et non forcés, donc si un étudiant croit qu'il prend vraiment de meilleures notes sur un ordinateur portable, il peut l'utiliser. Et les deux utilisateurs de l'ordinateur portable et non-utilisateurs sont dans la même classe, avec les mêmes occasions d'être distrait par les autres étudiants et d'avoir la même lecture du professeur.
So researchers compared grades in a class where some students are biased to use laptops and others were biased not to use them--biased, not forced, so if a student believes he really takes better notes on a laptop, he can use it. And both the laptop-user and non-user are in the same class, with the same opportunities to be distracted by other students, and experiencing the same lecture from the professor. 
Les chercheurs ont analysé environ 5 500 notes dans les cours avec portables facultatifs des étudiants de premier cycle et de maîtrise au cours de six semestres. Tous étaient inscrits au même collège des arts libéraux.
Researchers analyzed about 5,500 grades in lap-top optional courses from undergraduate and masters students over the course of six semesters. All were enrolled at the same liberal arts college.
L'effet d'avoir un cours avec un ordinateur portable à un autre moment était d = -32 à -46. Avoir un cours interdit par ordinateur portable, le même jour a été associé à un effet positif, d = 0,14 à 0,25. (Ces effets contrôlent le genre, l'origine ethnique, l'âge, la charge du cours, la difficulté du cours, le principal et le GPA).The effect of having a laptop-required course at another time was d = -.32 to -.46.  Having a laptop-prohibited course the same day was associated with a positive effect, d = .14 to .25. (These effects controlled for gender, ethnicity, age, course load, course schedule difficulty, major, and GPA.)
Patterson et Patterson ont constaté que l'effet négatif était plus important pour les étudiants les plus faibles - en fait, il y avait peu ou pas d'effet pour les étudiants plus forts. Ils ont également constaté que l'utilisation de l'ordinateur portable (ou plus précisément, ayant un cours requis par ordinateur portable le même jour) avait un effet négatif plus important dans les classes quantitatives.Patterson & Patterson found that the negative effect was larger for weaker students--in fact, there was little or no effect for stronger students. They also found that laptop use (or more precisely, having a laptop-required course the same day) had a larger negative effective in quantitative classes. Nous avons donc deux études: un essai de contrôle aléatoire et un modèle quasi expérimental - ajouter aux études corrélatives montrant que les élèves préfèrent prendre des notes à la main, le cas échéant, que sur un ordinateur portable. Aucune n'est parfaite, mais les différentes conceptions ont des défauts différents. Cet état de choses souhaitable est désigné comme des opérations convergentes - différents types d'expériences arrivent toutes deux à la même conclusion.
So we have two studies--a randomized control trial, and a quasi-experimental design--to add to the correlational studies showing that students are better off taking notes by hand than doing so on a laptop. None is perfect, but different designs have different flaws. This desirable state of affairs is referred to as converging operations--different types of experiments all point to the same conclusion. ​
 
En conclusion, il convient de rappeler que cette étude ne concerne pas toutes les utilisations de l'ordinateur portable en classe, mais plutôt une fonction: prendre des notes dans un cours de conférences. Pourtant, étant donné que la plupart du temps dans les cours d'initiation aux collèges est consacré à l'écoute de conférences, l'impact de ce travail devrait être conséquent.
In closing, it's worth remembering that this study does not concern all classroom laptop use, but rather one function: taking notes in a lecture course. Still, considering that most time in introductory college courses is spent listening to lectures, the impact of this work ought to be consequential. 

lundi 12 juin 2017

Facteurs affectant la performance de l'exercice de danse chez les élèves d'une école spécialisée

Aperçu: G.M.
Au Japon, l'exercice de danse a été introduit comme élément obligatoire de la santé et de l'éducation physique. Cependant, il existe un écart considérable dans le niveau de performance parmi les étudiants ayant une déficience intellectuelle (ID) dans une école spécialisée
Un programme d'exercice de danse de 4 mois a été mis en place pour les élèves du premier cycle du secondaire dans une école spécialisée et la performance de 32 élèves à 22 séances a été évaluée quantitativement selon la quantité d'utilisation de calories par exercice et les scores de performance. Les mesures ont été comparées en fonction des attributs des élèves, y compris le sexe, l'âge, l'IMC, le diagnostic et le quotient de développement (DQ).
La performance dans de nombreux étudiants s'est améliorée avec la répétition des sessions et a atteint le niveau de réalisation le plus élevé vers le troisième mois. Le sexe masculin et l'âge avancé ont eu un impact positif important sur l'utilisation calorique, alors que le diagnostic du syndrome de Down et le score DQ plus élevé ont eu un impact positif important sur le score de compétence. Quatre étudiants avec une performance médiocre étaient tous des étudiantes autistes. 

Pediatr Int. 2017 Jun 6. doi: 10.1111/ped.13338.

Factors affecting dance exercise performance among students at a special needs school

Author information

1
Department of Maternity Child Nursing, Akita University Graduate School of Medicine and Faculty of Medicine.

Abstract

BACKGROUND:

In Japan, dance exercise has been introduced as a compulsory element of health and physical education. However, there is a considerable discrepancy in the levels of performance among students with intellectual disabilities (ID) at a special needs school.

AIM:

To demonstrate factors affecting the performance of dance exercise in students with ID.

METHODS:

A 4-month dance exercise program was implemented for junior high school students at a special needs school, and performance of 32 students at 22 sessions was assessed quantitatively by amount of calorie use by exercise and the proficiency scores of performances. The measures were compared according to the attributes of students, including gender, age, BMI, diagnosis, and development quotient (DQ) score.

RESULTS:

Performance in many students improved with repetition of sessions and reached the highest attainment level at around the third month. Male gender and older age had a significant positive impact on calorie use, whereas diagnosis of Down syndrome and higher DQ score had a significant positive impact on the proficiency score. Four students with poor performance were all female students with autism.

CONCLUSION:

This study provides some possible explanations for differences in the levels of dance performance among students with ID. This article is protected by copyright. All rights reserved.

PMID:28586511
DOI:10.1111/ped.13338

mercredi 7 juin 2017

Effets de B-Active2 sur l'équilibre, la démarche, le stress et le bien-être des adultes avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" et une déficience intellectuelle: un essai contrôlé.

Aperçu: G.M.
Effets de B-Active2 (Profitez d'être physiquement actif en marchant en toute sécurité: un programme d'éducation auxloisirs) sur le risque de chutes, de stress et de bien-être dans échantillon de 44 adultes avec un diagnostic de TSA (âge M = 36,88; SD = 7,31) .
Tous les participants ont été évalués en fonction de l'équilibre, de la marche, du bien-être et du stress à la ligne de base et 1 mois après l'intervention d'une équipe de thérapeutes en aveugle pour estimer  les objectifs.  
Il y a eu une différence significative après l'intervention sur l'équilibre; la marche, et le bien-être.
Aucun effet statistiquement significatif n'a été trouvé pour le niveau de réduction du stress.
Les résultats de cette étude confirment la conclusion selon laquelle B-Active2 est un programme d'éducation de loisirs viable qui favorise l'activité physique des adultes avec un diagnostic de TSA et a des effets positifs sur leur bien-être et leur risque de chutes.

Adapt Phys Activ Q. 2017 Apr;34(2):125-140. doi: 10.1123/apaq.2015-0071.

Effects of B-Active2 on Balance, Gait, Stress, and Well-Being of Adults With Autism Spectrum Disorders and Intellectual Disability: A Controlled Trial

Author information

1
1 Complutense University.
2
2 Penn State University.
3
3 Nuevo Horizonte Association.

Abstract

Effects of B-Active2 (Enjoy Being Physically Active by Walking Safely: A Leisure Education Program) on the risk of falls, stress, and well-being of a sample of 44 adults with ASD (ages M = 36.88; SD =7.31) were examined using a controlled experimental trial. Given the relationship between physical activity and stress reduction to individual well-being, B-Active2 was developed as a multidimensional program involving leisure education and walking designed to create an enjoyable context in which adults with ASD learn about and engage in physical activity. All participants were evaluated on balance, gait, well-being, and stress at baseline and at 1 month postintervention by a team of therapists blind to study objectives. There was a significant difference postintervention on balance, F(1, 40) = 55.63, p < .001, η2 = .58; gait, F(1, 40) = 23.58, p < .001, η 2 =.37; and well-being, F(1, 40) = 34.16, p < .001, η 2 = .47). No statistically significant effect was found for level of stress reduction, F(1, 40) = 0.27, n.s. Results of this study support the conclusion that B-Active2 is a viable leisure education program that promotes physical activity of adults with ASD and has positive effects on their well-being and risk of falls.
PMID: 28556766
DOI: 10.1123/apaq.2015-0071

mercredi 31 mai 2017

Évaluation rétrospective des compétences linguistiques pragmatiques et motrices précoces chez les endants autistes et neurotipicaux

Aperçu: G.M.
Les personnes autistes luttent développementalement, même dans des domaines qui ne sont pas des critères diagnostiques explicites, tels que les compétences motrices.
Cette étude a exploré la relation entre les compétences motrices précoces, évaluées rétrospectivement et les compétences linguistiques pragmatiques actuelles.
Les aidants naturels des enfants neurotypiques et autistiques, appariés selon le sexe et l'âge, ont évalué le développement moteur précoce de leur enfant et les compétences linguistiques actuelles. Les compétences motrices précoces ont été corrélées avec les compétences langagières pragmatiques ultérieures, et les enfants autistes ont moins de compétences motrices que les enfants neurotypiques. En fait, les compétences motrices étaient un meilleur prédicteur d'un diagnostic du spectre de l'autisme que les scores sur une mesure du langage pragmatique actuel. Ces résultats soulignent le rôle important des compétences motrices dans les troubles du spectre de l'autisme .


Percept Mot Skills. 2017 Jan 1:31512517710379. doi: 10.1177/0031512517710379.

Retrospectively Assessed Early Motor and Current Pragmatic Language Skills in Autistic and Neurotypical Children

Author information

1
1 Ursinus College, Collegeville, PA, USA.

Abstract

Autistic individuals often struggle developmentally, even in areas that are not explicit diagnostic criteria, such as motor skills. This study explored the relation between early motor skills, assessed retrospectively, and current pragmatic language skills. Caregivers of neurotypical and autistic children, matched on gender and age, completed assessments of their child's early motor development and current language abilities. Early motor skills were correlated with later pragmatic language skills, and autistic children exhibited fewer motor skills than neurotypical children. In fact, motor skills were a better predictor of an autism spectrum diagnosis than were scores on a measure of current pragmatic language. These results highlight the important role of motor skills in autism spectrum disorders.

PMID: 28535720
DOI: 10.1177/0031512517710379