Faisabilité et résultats de performance physique associés d'un programme d'exercices de haute intensité pour les enfants autistes

Aperçu: G.M. 

Objectif: 

Les enfants avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" (dTSA) sans déficience intellectuelle (DI) présentent des déficiences sociales et motrices et des intérêts / comportements restreints qui contribuent à abaisser les niveaux d'activité physique (AP). 

Malgré la nécessité d'interventions physiques pour ces enfants, il existe une pénurie de traitements fondés sur des preuves. Cette étude a testé la faisabilité d'un programme d'exercice à haute intensité pour les enfants avec un dTSA sans DI, et les changements associés dans les performances physiques. 

Méthode: 

Cinquante-huit enfants de 7 à 12 ans avec un dTSA sans DI ont participé. L'intervention (5 semaines, 19 séances, 60 min) a été réalisée durant l'été. Chaque session a été formalisée sous forme de manuel (procédure pédagogique et programme opérationnel) et a ciblé les composants de la condition physique et de la performance motrice à l'aide d'exercices de développement des compétences, de séances d'entraînement et d'activités liées au jeu. La faisabilité a été évaluée par la fidélité (précision de la mise en œuvre), les enquêtes de satisfaction, l'attrition et les blessures. La performance physique a été testée au départ et après le test en utilisant des mesures de la production de travail (tours complets d'un circuit d'exercice) et des niveaux d'activité intra-session (temps en PA modérée à vigoureuse), et six tests d'effort (assis et portée, push-ups , redressements assis, squats aériens, saut en longueur et PACER). 

Résultats: 

Les résultats ont indiqué des niveaux élevés de fidélité (93,7%) et de satisfaction des enfants et du personnel, et aucune attrition ou blessure, soutenant la faisabilité, la tolérabilité et la sécurité du protocole. Des augmentations significatives ont été constatées dans la production de travail et les niveaux d'activité (ds 0,83 et 1,05, respectivement) et sur trois tests d'effort (redressements assis, squats aériens et saut en longueur; ds 0,29-0,37). 

Conclusion: 

Le programme d'exercices était réalisable et sûr, et l'achèvement était associé à des améliorations significatives dans de multiples domaines de performance; un essai contrôlé randomisé semble justifié.

Res Q Exerc Sport. 2020 Feb 26:1-12. doi: 10.1080/02701367.2020.1726272.

Feasibility and Associated Physical Performance Outcomes of a High-Intensity Exercise Program for Children With Autism

Kozlowski KF¹, Lopata C¹, Donnelly JP¹, Thomeer ML¹, Rodgers JD¹, Seymour C¹.

Author information

1

Canisius College.

Abstract

Purpose: Children with autism spectrum disorder (ASD) without intellectual disability (ID) exhibit social and motor impairments and circumscribed interests/behaviors that contribute to lower physical activity (PA) levels. Despite the need for exercise interventions for these children, there is a dearth of evidence-based treatments. This study tested the feasibility of a high-intensity exercise program for children with ASD without ID, and associated changes in physical performance. Method: Fifty-eight children, ages 7-12 with ASD without ID participated. The intervention (5 weeks, 19 sessions, 60 mins ea.) was conducted during the summer. Each session was manualized (operationalized instructional procedure and curriculum) and targeted components of fitness and motor performance using skill development exercises, workouts, and game-related activities. Feasibility was assessed via fidelity (implementation accuracy), satisfaction surveys, attrition, and injuries. Physical performance was tested at baseline and posttest using measures of work production (completed rounds of an exercise circuit) and within-session activity levels (time in moderate-to-vigorous PA), and six exercise tests (sit and reach, push-ups, sit-ups, air squats, long jump, and PACER). Results: Results indicated high levels of fidelity (93.7%) and child and staff satisfaction, and no attrition or injuries, supporting the feasibility, tolerability, and safety of the protocol. Significant increases were found in work production and activity levels (ds 0.83 and 1.05, respectively) and on three exercise tests (sit ups, air squats, and long jump; ds 0.29-0.37). Conclusion: The exercise program was feasible and safe, and completion was associated with significant improvements in multiple areas of performance; a randomized controlled trial appears warranted.

PMID:32101504

DOI:10.1080/02701367.2020.1726272

Le mouvement du corps entier pendant le jeu vidéo distingue les jeunes autistes des jeunes ayant un développement typique

Aperçu: G.M.

Les personnes avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" éprouvent des difficultés motrices tout au long de la vie, et ces difficultés motrices peuvent affecter les compétences de vie autonome et la qualité de vie. Pourtant, nous savons peu de choses sur la façon dont le mouvement de tout le corps peut distinguer les personnes avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" des personnes ayant un développement typique. 

Dans cette étude, des données cinématiques et posturales sur le balancement ont été collectées au cours de plusieurs sessions de jeu vidéo chez 39 jeunes avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" (dTSA) et 23 jeunes d'âge correspondant au développement typique (7 à 17 ans). Les jeunes avec un dTSA ont montré plus de variabilité et plus d'entropie dans leurs mouvements. 

L'analyse par apprentissage automatique des schémas moteurs des jeunes a fait la distinction entre le groupe avec dTSA et le groupe en développement typique  avec une grande précision globale (jusqu'à 89%), aucune région du corps ne semblant conduire à des différences de groupe. De plus, les résultats de l'apprentissage automatique correspondaient à des différences individuelles de performances sur des tâches motrices standardisées et à des mesures de la gravité des symptômes de l'autisme. L'algorithme d'apprentissage automatique était également sensible à l'âge, ce qui suggère que les défis moteurs dans l'autisme peuvent être mieux caractérisés comme un retard moteur du développement plutôt que comme un profil moteur distinct de l'autisme. 

Dans l'ensemble, ces résultats révèlent que le mouvement de tout le corps est une caractéristique distinctive du trouble du spectre de l'autisme et que des atypicalités de mouvement dans l'autisme sont présentes dans tout le corps.

Cliquer ICI pour accéder à l'intégralité de l'article en anglais

Sci Rep. 2019 Dec 27;9(1):20094. doi: 10.1038/s41598-019-56362-6.

Whole-Body Movement during Videogame Play Distinguishes Youth with Autism from Youth with Typical Development

Ardalan A^1,2, Assadi AH³, Surgent OJ⁴, Travers BG^5,6.

Author information

1

Zuckerman Mind Brain Behavior Institute, Columbia University, New York, NY, USA.

2

Department of Computer Sciences, University of Wisconsin-Madison, Madison, WI, USA.

3

Department of Mathematics, University of Wisconsin-Madison, Madison, WI, USA.

4

Waisman Center, University of Wisconsin-Madison, Madison, WI, USA.

5

Waisman Center, University of Wisconsin-Madison, Madison, WI, USA. btravers@wisc.edu.

6

Occupational Therapy Program in the Department of Kinesiology, University of Wisconsin-Madison, Madison, WI, USA. btravers@wisc.edu.

Abstract

Individuals with autism spectrum disorder struggle with motor difficulties throughout the life span, and these motor difficulties may affect independent living skills and quality of life. Yet, we know little about how whole-body movement may distinguish individuals with autism spectrum disorder from individuals with typical development. In this study, kinematic and postural sway data were collected during multiple sessions of videogame play in 39 youth with autism spectrum disorder and 23 age-matched youth with typical development (ages 7-17 years). The youth on the autism spectrum exhibited more variability and more entropy in their movements. Machine learning analysis of the youths' motor patterns distinguished between the autism spectrum and typically developing groups with high aggregate accuracy (up to 89%), with no single region of the body seeming to drive group differences. Moreover, the machine learning results corresponded to individual differences in performance on standardized motor tasks and measures of autism symptom severity. The machine learning algorithm was also sensitive to age, suggesting that motor challenges in autism may be best characterized as a developmental motor delay rather than an autism-distinct motor profile. Overall, these results reveal that whole-body movement is a distinguishing feature in autism spectrum disorder and that movement atypicalities in autism are present across the body.

PMID:31882934

PMCID:PMC6934713

DOI:10.1038/s41598-019-56362-6

L'effet de différentes approches d'intervention sur les bilans en motricité globale des enfants avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme: une méta-analyse

Aperçu: G.M.

Malgré l'intérêt croissant que suscitent les interventions auprès des enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA), on ignore actuellement dans quelle mesure les interventions sont efficaces sur les bilans en motricité globale. 

Le but de cette étude était d'analyser l'effet de différentes approches d'intervention sur les résultats de motricité globale des enfants avec un dTSA. à l'aide d'une méta-analyse. Au total, 18 études répondaient aux critères d'inclusion pour l'analyse quantitative. Les moyennes et les SD de pré-test et post-test ont été extraits pour calculer la taille de l'effet. Les variables modératrices potentielles ont été choisies en fonction de caractéristiques d’intervention importantes. 

Les résultats suggèrent que les interventions ont un effet important sur les bilans en motricité globale chez les enfants avec un dTSA (δ = 0,99, SE = 0,19, p <0,001, intervalle de confiance de 95% [0,62, 1,36]). 

Les interventions d'une durée totale de 16 heures ou plus ont eu un effet significativement plus important que celles de moins de 16 heures. 

De plus, les interventions dans des contextes expérimentaux ont eu des effets significativement plus importants que les interventions dans des contextes pratiques. 

Les interventions futures doivent prendre en compte l’intensité, y compris non seulement la durée de l’intervention, mais également l’intensité de la cible visée.

Adapt Phys Activ Q. 2019 Sep 13:1-26. doi: 10.1123/apaq.2018-0174.

The Effect of Different Intervention Approaches on Gross Motor Outcomes of Children With Autism Spectrum Disorder: A Meta-Analysis

Case L¹, Yun J¹.

Author information

1

Oregon State University.

Abstract

Despite the rising interest in intervention for children with autism spectrum disorder, the extent to which interventions are effective on gross motor outcomes is currently unknown. The purpose of this study was to analyze the effect of different intervention approaches on gross motor outcomes among children with autism spectrum disorder using meta-analysis. A total of 18 studies met the inclusion criteria for quantitative analysis. Pre- and posttest means and SDs were extracted to calculate effect sizes. Potential moderator variables were chosen based on important intervention characteristics. The results suggest that interventions have a large effect on gross motor outcomes among children with autism spectrum disorder (δ = 0.99, SE = 0.19, p < .001, 95% confidence interval [0.62, 1.36]). The interventions that were 16 total hours or longer had a significantly larger effect than those less than 16 hr. In addition, the interventions in experimental settings had significantly larger effects than the interventions in practical settings. Future interventions should consider intensity, including not only the duration of the intervention but also the intensity in which specific intervention goals are targeted.

PMID:31521058

DOI: 10.1123/apaq.2018-0174

Prédicteurs du développement à long terme du langage expressif dans deux cohortes longitudinales indépendantes d'enfants d'âge préscolaire avec un retard de langage et un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

CONTEXTE:

Des études estiment que 30% des personnes autistes sont très peu verbales. Il est essentiel de comprendre quels facteurs prédisent le développement expressif à long terme chez les enfants présentant des retards de langage afin d’éclairer l’identification et le traitement des personnes à risque de troubles persistants du langage. La présente étude a examiné les facteurs prédictifs du développement du langage expressif chez les enfants d'âge préscolaire avec un retard de langage, suivis jusqu'à l'âge scolaire et le début de l'âge adulte.

METHODES:

Les enfants qui utilisaient des mots simples ou moins inscrits dans l'Autism Diagnostic Observation Schedule  (ADOS) à l'âge de 3 ans environ ont été sélectionnés dans une cohorte  longitudinale parmi l'Early Diagnosis (EDX) and Pathways in ASD. Les prédicteurs du niveau de langue ADOS de l'âge 3 à l'âge 19 ont été identifiés à l'aide d'arbres de classification et de régression (CART) dans l'échantillon EDX. Les modèles mixtes linéaires ont examiné les effets des prédicteurs identifiés par CART sur les trajectoires de communication expressive (VExp) du Vineland de 3 ans à 19 ans. Les mêmes modèles mixtes linéaires ont été examinés dans l'échantillon Pathways, identifiant les prédicteurs de la VExp âgés de 3 à 10,5 ans.

RÉSULTATS:

La motricité fine considérablement retardée (score T <20) était le plus puissant prédicteur CART de la langue à 19 ans. Dans les modèles mixtes linéaires, le temps, la motricité fine à 3 ans et le début de l'attention conjointe (IJA) prédisaient les trajectoires de VExp dans l'échantillon EDX, même en contrôlant les capacités de réceptivité visuelle de 3 ans. Dans l'échantillon Pathways, les habiletés motrices fines du moment et à l'âge 3 étaient des prédicteurs significatifs des trajectoires de VExp; L'IJA et les compétences cognitives n'étaient pas des prédicteurs significatifs.

CONCLUSIONS:

Les déficits marqués de la motricité fine peuvent constituer un indicateur de substitution déterminant pour l'identification des enfants atteints de TSA retardés du langage et présentant un risque de troubles persistants du langage. Cette découverte s'ajoute à la littérature démontrant une relation entre le développement moteur et le développement du langage chez les TSA. Enquêter sur des domaines de compétences individuels (par exemple, compétences motrices fines et compétences non verbales en résolution de problèmes), plutôt que des indices plus généraux du niveau de développement (par exemple, le QI non verbal) peut fournir des indications importantes pour comprendre les résultats linguistiques à long terme pouvant être ciblés lors d'une intervention précoce.

J Child Psychol Psychiatry. 2019 Aug 19. doi: 10.1111/jcpp.13117.

Predictors of longer-term development of expressive language in two independent longitudinal cohorts of language-delayed preschoolers with Autism Spectrum Disorder

Bal VH¹, Fok M¹, Lord C², Smith IM³, Mirenda P⁴, Szatmari P⁵, Vaillancourt T⁶, Volden J⁷, Waddell C⁸, Zwaigenbaum L⁷, Bennett T⁹, Duku E⁹, Elsabbagh M¹⁰, Georgiades S¹⁰, Ungar WJ¹¹, Zaidman-Zait A¹².

Author information

1

Rutgers University-New Brunswick, Piscataway, NJ, USA.

2

Semel Institute of Neuroscience and Human Behavior, David Geffen School of Medicine, University of California Los Angeles, Los Angeles, CA, USA.

3

Dalhousie University and IWK Health Centre, Halifax, NS, Canada.

4

University of British Columbia, Vancouver, BC, Canada.

5

The Hospital for Sick Children, Centre for Addiction and Mental Health, University of Toronto, Toronto, ON, Canada.

6

University of Ottawa, Ottawa, ON, Canada.

7

Glenrose Rehabilitation Hospital, University of Alberta, Edmonton, AB, Canada.

8

Simon Fraser University, Vancouver, BC, Canada.

9

McMaster University, Hamilton, ON, Canada.

10

McGill University, Montreal, QC, Canada.

11

The Hospital for Sick Children Research Institute, University of Toronto, Toronto, ON, Canada.

12

Tel Aviv University, Tel Aviv, Israel.

Abstract

BACKGROUND:

Studies estimate that 30% of individuals with autism are minimally verbal. Understanding what factors predict longer-term expressive development in children with language delays is critical to inform identification and treatment of those at-risk for persistent language impairments. The present study examined predictors of expressive language development in language-delayed preschoolers followed through later school-age and young adulthood.

METHODS:

Children using single words or less on the Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) at approximately 3 years old were drawn from the Early Diagnosis (EDX) and Pathways in ASD longitudinal cohorts. Age-3 predictors of Age-19 ADOS language level were identified using Classification and Regression Trees (CART) in the EDX sample. Linear mixed models examined the effects of CART-identified predictors on Vineland expressive communication (VExp) trajectories from Age-3 to Age-19. The same linear mixed models were examined in the Pathways sample, identifying predictors of VExp from ages 3 to 10.5 years.

RESULTS:

Significantly delayed fine motor skills (T-score < 20) was the strongest CART predictor of Age-19 language. In the linear mixed models, time, Age-3 fine motor skills and initiation of joint attention (IJA) predicted VExp trajectories in the EDX sample, even when controlling for Age-3 visual receptive abilities. In the Pathways sample, time and Age-3 fine motor skills were significant predictors of VExp trajectories; IJA and cognitive skills were not significant predictors.

CONCLUSIONS:

Marked deficits in fine motor skills may be a salient proxy marker for identifying language-delayed children with ASD who are at risk for persistent language impairments. This finding adds to the literature demonstrating a relation between motor and language development in ASD. Investigating individual skill areas (e.g., fine motor and nonverbal problem-solving skills), rather than broader indices of developmental level (e.g., nonverbal IQ) may provide important cues to understanding longer-term language outcomes that can be targeted in early intervention.

© 2019 Association for Child and Adolescent Mental Health.

PMID:31429087

DOI:10.1111/jcpp.13117

Prédire le taux de développement du langage à partir des habiletés motrices précoces chez les nourrissons à risque qui développent un "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Le présent document avait pour objectif d'utiliser les données d'une étude prospective pour évaluer l'impact des habiletés motrices précoces sur le taux de développement du langage chez les nourrissons d'un frère ou d'une soeur âgé ayant un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (TSA), qui courent un risque accru de développer un TSA. 

Les nourrissons ont été testés de manière prospective à quatre moments (7, 14, 24 et 36 mois) et ont été évalués pour un TSA lors de la dernière visite. L'analyse de la courbe de croissance latente a été utilisée pour modéliser le taux de développement du langage à l'aide des échelles de comportement adaptatif de Vineland entre 7 et 36 mois chez les nourrissons présentant un risque familial élevé ou faible de TSA. 

Les scores moteurs des échelles de Mullen de l'apprentissage précoce à 7 mois ont été utilisés comme prédicteurs de la croissance du langage. 

Les scores moteurs bruts ont prédit le taux ultérieur de développement du langage expressif, mais non réceptif, chez les frères et sœurs à risque chez qui un diagnostic de TSA a ensuite été diagnostiqué. 

Bien que la tendance soit similaire pour la motricité fine, la relation n’atteignait pas la signification. Il semble que le retard moteur précoce influe sur le taux de développement du langage expressif, ce qui peut revêtir une importance particulière pour les nourrissons exposés à un risque accru de développer un TSA.

Res Autism Spectr Disord. 2015 May;13-14:15-24. doi: 10.1016/j.rasd.2014.12.012. Epub 2015 Mar 12.

Predicting the rate of language development from early motor skills in at-risk infants who develop autism spectrum disorder

Leonard HC¹, Bedford R², Pickles A², Hill EL¹; BASIS team.

Author information

1

Department of Psychology, Goldsmiths College, University of London, London, UK.

2

Biostatistics Department, Institute of Psychiatry, King's College London, London, UK.

Abstract

The aim of the current paper was to use data from a prospective study to assess the impact of early motor skills on the rate of language development in infants with an older sibling with Autism Spectrum Disorder (ASD), who are at increased risk of developing ASD themselves. Infants were tested prospectively at four points (7, 14, 24 and 36 months), and were assessed for ASD at the last visit. Latent growth curve analysis was used to model rate of language development using the Vineland Adaptive Behavior Scales between 7-36 months in infants at high and low familial risk for ASD. Motor scores from the Mullen Scales of Early Learning at 7 months were used as predictors of language growth. Gross motor scores predicted the subsequent rate of expressive, but not receptive, language development in at-risk siblings who were later diagnosed with ASD. Although the pattern was similar for fine motor skills, the relationship did not reach significance. It seems that early motor delay impacts the rate of development of expressive language, and this may be of particular importance to infants at increased risk of developing ASD.

PMID:31410102

PMCID:PMC6692163

DOI:10.1016/j.rasd.2014.12.012

Bref rapport: L’utilité d’un programme d’entraînement au golf pour les personnes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Le "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) est une affection neurodéveloppementale courante caractérisée par des troubles de la communication, des interactions sociales et un fonctionnement moteur. De plus, les personnes ayant un TSA courent un plus grand risque de problèmes de santé, en partie à cause d'un style de vie plus sédentaire. Par conséquent, il peut être avantageux d’introduire davantage d’activité physique ou d’entraînement sportif dans les programmes thérapeutiques de l’autisme. 

Nous présentons et évaluons ici un programme d’entraînement au golf de six semaines et de douze sessions intégrant l’enseignement de compétences de communication et de compétences sociales en rapport avec l’autisme dans chaque leçon. Les résultats ont montré que les 46 participants (M = 11,46, écart-type = 6,21) ont amélioré au moins un critère de résultat et que des augmentations statistiquement significatives de toutes les mesures (aptitudes à la communication, aptitudes sociales, habiletés motrices et régulatrices) ont été détectées après l'intervention. 

Ces résultats préliminaires mettent en évidence l’utilité d’un programme d’entraînement au golf pour tous les âges ciblant l’autisme; Les futures études devraient chercher à reproduire cette stratégie dans d'autres contextes et en utilisant d'autres activités sportives ou récréatives.

J Autism Dev Disord. 2019 Aug 14. doi: 10.1007/s10803-019-04164-0.

Brief Report: The Utility of a Golf Training Program for Individuals with Autism Spectrum Disorder

Shanok NA¹, Sotelo M², Hong J².

Author information

1

Els For Autism Foundation, Florida, USA. nate.shanok@elsforautism.org.

2

Els For Autism Foundation, Florida, USA.

Abstract

Autism spectrum disorder (ASD) is a common neurodevelopmental condition characterized by impairments in communication, social interactions, as well as motor functioning. Additionally, individuals with ASD are at a greater risk for health concerns due in part to a more sedentary lifestyle. Therefore, it may be advantageous to introduce more physical activity or sport-based training into autism therapeutic programs. Here, we introduce and evaluate a 6-week, 12 session golf-training program that integrates the teaching of autism-relevant social and communicative skills into each lesson. The results showed that all 46 participants (M = 11.46, SD = 6.21) improved on at least one outcome measure, and statistically significant increases in all measures (communication skills, social skills, motor skills, and regulatory skills) were detected from pre to post. These preliminary findings highlight the utility of an autism-targeted golf training program for all ages; future studies should seek to replicate this strategy in other settings and using other sports or recreational activities.

PMID:31414265

DOI:10.1007/s10803-019-04164-0

Déficits d'actions sémantiques et facultés motrices altérées chez les adultes autistes sans déficience intellectuelle

Aperçu: G.M.

Plusieurs études indiquent l’importance fonctionnelle du cortex moteur pour les processus cognitifs, langagiers et sémantiques supérieurs et placent le substrat neural de ces processus dans des circuits de perception-action sensorimoteur reliant des régions langagières motrices, sensorielles et périsylviennes. Fait intéressant, chez les personnes avec un trouble du spectre de l'autisme(TSA), le traitement sémantique des mots d'action et d'émotion semble être altéré et est associé à une hypoactivité du cortex moteur au cours du traitement sémantique. Dans cette étude, la relation entre le traitement sémantique, la motricité fine et les symptômes cliniques a été étudiée chez 19 personnes avec TSA et chez 22 témoins avec un développement typique appariés. Les participants ont réalisé deux tâches de décision sémantique impliquant des mots de différentes catégories sémantiques, un test d’alexithymie (échelle de Toronto Alexithymia) et un test de motricité fine (test de Purdue Pegboard). 

Une interaction significative groupe × catégorie de mots en précision (p <0,05) a mis en évidence un traitement sémantique altéré pour les mots d'action, mais pas les mots d'objet du groupe autiste. 

Il n'y avait pas de différence de groupe significative lors du traitement de mots émotionnels abstraits ou de mots abstraits neutres. 

De plus, notre étude a révélé des déficits de la motricité fine ainsi que des preuves d’alexithymie dans le groupe TSA, mais pas dans le groupe contrôles neurotypiques. Cependant, ces déficits moteurs ne sont pas corrélés de manière significative avec les altérations du traitement action-sémantique. 

Nous interprétons les données en termes de dysfonctionnement sous-jacent du système action-perception dans le TSA et de son impact spécifique sur le traitement du langage sémantique.

Cliquer ICI pour accéder à l'intégralité de l'article en anglais 

Front Hum Neurosci. 2019 Jul 25;13:256. doi: 10.3389/fnhum.2019.00256. eCollection 2019.

Action Semantic Deficits and Impaired Motor Skills in Autistic Adults Without Intellectual Impairment

Hillus J¹, Moseley R², Roepke S¹, Mohr B¹.

Author information

1

Department of Psychiatry and Psychotherapy, Charité Universitätsmedizin, Campus Benjamin Franklin, Berlin, Germany.

2

Department of Psychology, Bournemouth University, Poole, United Kingdom.

Abstract

Several studies indicate the functional importance of the motor cortex for higher cognition, language and semantic processing, and place the neural substrate of these processes in sensorimotor action-perception circuits linking motor, sensory and perisylvian language regions. Interestingly, in individuals with autism spectrum disorder (ASD), semantic processing of action and emotion words seems to be impaired and is associated with hypoactivity of the motor cortex during semantic processing. In this study, the relationship between semantic processing, fine motor skills and clinical symptoms was investigated in 19 individuals with ASD and 22 typically-developing matched controls. Participants completed two semantic decision tasks involving words from different semantic categories, a test of alexithymia (the Toronto Alexithymia Scale), and a test of fine motor skills (the Purdue Pegboard Test). A significant Group × Word Category interaction in accuracy (p < 0.05) demonstrated impaired semantic processing for action words, but not object words in the autistic group. There was no significant group difference when processing abstract emotional words or abstract neutral words. Moreover, our study revealed deficits in fine motor skills as well as evidence for alexithymia in the ASD group, but not in neurotypical controls. However, these motor deficits did not correlate significantly with impairments in action-semantic processing. We interpret the data in terms of an underlying dysfunction of the action-perception system in ASD and its specific impact on semantic language processing.

PMID:31404247

PMCID:PMC6669914

DOI:10.3389/fnhum.2019.00256

Un projet de démonstration sur l'utilité des jeux éducatifs basés sur Kinect pour améliorer les capacités motrices des enfants avec un diagnostic de TSA

Aperçu: G.M.

Les troubles moteurs accompagnent souvent les "troubles du spectre de l'autisme" (TSA), bien qu'ils ne soient pas inclus dans ses critères de diagnostic. Le développement moteur plus lent est évident au cours de la petite enfance dans cette population, ce qui rend souhaitable une intervention précoce de la motricité. Les jeux éducatifs et la technologie moderne pouvant représenter de nouvelles formes de traitement, cette étude a évalué quatre jeux visuomoteurs basés sur Kinect, appelés Fruits, spécialement conçus pour cette recherche. 

Nous avons cherché à déterminer si les enfants avec un diagnostic de TSA (dTDA) montreraient des changements de comportement au cours de leur jeu et si certains effets se généraliseraient à un autre jeu appelé Rackets. 

L'étude portait sur 10 enfants de 9-13 ans d'école primaire avec un dTSA, divisés en: 

• a) un groupe expérimental (n = 5) qui, en plus du traitement standard, jouait aux fruits une fois par semaine pendant 5 semaines et Raquettes à la fois avant et après la période de 5 semaines et 
• (b) un groupe témoin (n = 5) qui n’a reçu qu’un traitement standard pendant cette période et qui a également joué à la raquette avant et après. 

Nous avons constaté des améliorations significatives de la motricité globale et une généralisation réussie des compétences acquises chez les enfants du groupe expérimental par rapport au groupe témoin. Le groupe expérimental a également montré une augmentation des émotions positives et une diminution de la perte d’attention pendant les jeux. 

Ces résultats préliminaires indiquent un avantage moteur pour les enfants avec un dTSA qui jouent à des jeux éducatifs basés sur Kinect, mais des recherches supplémentaires sont nécessaires pour reproduire et développer ces résultats avec des échantillons de participants plus importants.

Percept Mot Skills. 2019 Aug 7:31512519867521. doi: 10.1177/0031512519867521.

A Demonstration Project for the Utility of Kinect-Based Educational Games to Benefit Motor Skills of Children with ASD

Vukićević S¹, Đorđević M², Glumbić N², Bogdanović Z¹, Đurić Jovičić M³.

Author information

1

1 Faculty of Organizational Sciences, University of Belgrade, Serbia.

2

2 Faculty of Special Education and Rehabilitation, University of Belgrade, Serbia.

3

3 Innovation Center, School of Electrical Engineering, University of Belgrade, Serbia.

Abstract

Motor disorders often accompany autism spectrum disorder (ASD), although they are not included in its diagnostic criteria. Slower motor development is evident in early childhood in this population, making early motor skills intervention advisable. As educational games and modern technology can represent new forms of treatment, this study evaluated four Kinect-based visuo-motor games called Fruits that were specially designed for this research. We sought to test whether children with ASD would show behavior changes during their game play and whether any effects would generalize to another game called Rackets. The study included 10 elementary school children with ASD, aged 9-13 years, who were divided into (a) an experimental group (n = 5) who, in addition to standard treatment, played Fruits once a week for a 5-week period and Rackets both before and after the 5-week period and (b) a control group (n = 5) who received only standard treatment during this period and also played Rackets before and after it. We found significant improvements in gross motor skills and successful generalization of acquired skills among children in the experimental group relative to the control group. The experimental group also showed an increase in positive emotions and a decrease in loss of attention while playing the games. These preliminary findings indicate a motor skill benefit for children with ASD who play Kinect-based educational games, but further research is needed to replicate and expand these findings with larger participant samples.

PMID:31390305

DOI:10.1177/0031512519867521

L'effet des interventions d'activité physique sur les jeunes avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme": une méta-analyse

Aperçu: GM.

Le but de cette méta-analyse était d'examiner l'effet des interventions d'activité physique sur les jeunes diagnostiqués avec un "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA). Les procédures méta-analytiques standards déterminant les critères d'inclusion, les recherches documentaires dans les bases de données électroniques, les procédures de codage et les méthodes statistiques ont été utilisées pour identifier et synthétiser les articles retenus pour l'analyse.  

Un total de 29 études avec 30 échantillons indépendants (N = 1009) ont été utilisés dans cette analyse.  

Les résultats des méta-analyses ont indiqué un effet globalement modéré (g = 0,62).  

Plusieurs résultats ont indiqué des effets modérés à grands (g ≥ 0,5); Plus précisément, des effets positifs modérés à importants ont été observés chez les participants exposés à des interventions ciblant le développement des habiletés de manipulation, des habiletés locomotrices, de la condition physique liée aux habiletés, du fonctionnement social et de la force et de l'endurance musculaires. Des analyses modératrices ont été menées pour expliquer la variance entre les groupes; l'environnement était la seule variable de sous-groupe (caractéristiques d'intervention) à produire une différence significative (QB = 5,67, P <0,05) entre les modérateurs.  

Bien qu'aucune différence significative n'ait été observée entre les autres modérateurs, plusieurs tendances ont été observées au sein de groupes dans lesquels les groupes expérimentaux ont surpassé les groupes témoins. 

Autism Res. 2018 Apr 25. doi: 10.1002/aur.1955.

The effect of physical activity interventions on youth with autism spectrum disorder: A meta-analysis

Healy S¹, Nacario A², Braithwaite RE², Hopper C².

Author information

1

Department of Behavioral Health and Nutrition, University of Delaware, Newark, Delaware.

2

Department of Kinesiology and Recreation Administration, Humboldt State University, Arcata, California.

Abstract

The purpose of this meta-analysis was to examine the effect of physical activity interventions on youth diagnosed with autism spectrum disorder. Standard meta-analytical procedures determining inclusion criteria, literature searches in electronic databases, coding procedures, and statistical methods were used to identify and synthesize articles retained for analysis. Hedge's g (1988) was utilized to interpret effect sizes and quantify research findings. Moderator and outcome variables were assessed using coding procedures. A total of 29 studies with 30 independent samples (N = 1009) were utilized in this analysis. Results from meta-analyses indicated an overall moderate effect (g = 0.62). Several outcomes indicated moderate-to-large effects (g ≥ 0.5); specifically, moderate to large positive effects were revealed for participants exposed to interventions targeting the development of manipulative skills, locomotor skills, skill-related fitness, social functioning, and muscular strength and endurance. Moderator analyses were conducted to explain variance between groups; environment was the only subgrouping variable (intervention characteristics) to produce a significant difference (Q_B  = 5.67, P < 0.05) between moderators. While no significant differences were found between other moderators, several trends were apparent within groups in which experimental groups outperformed control groups. Autism Res 2018, 0: 000-000. © 2018 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

LAY SUMMARY:

Results of the meta-analysis-a method for synthesizing research-showed physical activity interventions to have a moderate or large effect on a variety of outcomes, including for the development of manipulative skills, locomotor skills, skill-related fitness, social functioning, and muscular strength and endurance. The authors conclude that physical activity's standing as an evidence-based strategy for youth with ASD is reinforced.

© 2018 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

PMID:29693781

DOI:10.1002/aur.1955

Les effets du programme d'activité physique structurée sur l'interaction sociale et la communication pour les enfants autistes

Aperçu: G.M.

Le but de cette étude était d'étudier les effets du programme d'activité physique structuré sur l'interaction sociale et la communication des enfants avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" (dTSA). 

Cinquante enfants avec dTSA d'une école spéciale ont été divisés au hasard en groupes expérimentaux et témoins. 25 enfants avec dTSA ont été placés dans le groupe expérimental, et les 25 autres enfants en tant que groupe témoin ont participé à une activité physique régulière. Un total de quarante et un participants ont terminé l'étude. Un programme d'activité physique structurée de 12 semaines a été mis en place avec un total de 24 séances d'exercices ciblant l'interaction sociale et la communication des enfants avec dTSA, et un plan quasi-expérimental a été utilisé pour cette étude. Les données ont été recueillies à l'aide d'instruments quantitatifs et qualitatifs. Les résultats SSIS et ABLLS-R ont montré une amélioration globale des compétences sociales et des interactions sociales pour le groupe expérimental au temps intermédiaire et post-test, F = 8,425, p = 0,001 (p <0,005) et des améliorations significatives dans la communication, la coopération et l'interaction sociale et sous-domaines de contrôle de soi (p <0,005). 

Inversement, aucune différence statistiquement significative n'a été trouvée dans le groupe témoin (p> 0,005).  

L'étude a conclu que le programme spécial d'activité physique structurée a influencé positivement l'interaction sociale et les compétences de communication des enfants avec dTSA, en particulier dans les compétences sociales, la communication, la réponse rapide et la fréquence d'expression.

Biomed Res Int. 2018 Jan 15;2018:1825046. doi: 10.1155/2018/1825046. eCollection 2018.

The Effects of Structured Physical Activity Program on Social Interaction and Communication for Children with Autism

Zhao M¹, Chen S².

Author information

1

School of Sports Media and Information Technology, Shandong Sports University, Shandong, China.

2

Department of Kinesiology, Texas A&M University, Texarkana, TX, USA.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effects of structured physical activity program on social interaction and communication of children with autism spectrum disorder (ASD). Fifty children with ASD from a special school were randomly divided into experimental and control groups. 25 children with ASD were placed in the experimental group, and the other 25 children as the control group participated in regular physical activity. A total of forty-one participants completed the study. A 12-week structured physical activity program was implemented with a total of 24 exercise sessions targeting social interaction and communication of children with ASD, and a quasi-experimental design was used for this study. Data were collected using quantitative and qualitative instruments. SSIS and ABLLS-R results showed that an overall improvement in social skills and social interaction for the experimental group across interim and posttests, F = 8.425, p = 0.001 (p < 0.005), and significant improvements appeared in communication, cooperation, social interaction, and self-control subdomains (p < 0.005). Conversely, no statistically significant differences were found in the control group (p > 0.005). The study concluded that the special structured physical activity program positively influenced social interaction and communication skills of children with ASD, especially in social skills, communication, prompt response, and frequency of expression.

PMID:29568743

PMCID:PMC5820623

DOI:10.1155/2018/1825046

La fonction exécutive prédit la théorie de l'esprit, mais pas la communication verbale sociale chez les enfants d'âge scolaire ayant un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

L'association entre la fonction exécutive (EF) et la théorie de l'esprit dans le "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) a été principalement étudiée à l'aide de fausses croyances, alors que l'effet EF sur d'autres facettes de ToM est moins connu. De plus, le rôle de l'EF dans la communication sociale dans les TSA est principalement évalué en utilisant les évaluations EF des parents plutôt que l'évaluation directe.Le but de cette étude était de faire la lumière sur l'effet des mesures de FE fondées sur la performance sur la ToM et la communication sociale au milieu de l'enfance dans les TSA par rapport aux contrôles neurotypiques.Des données transversales ont été recueillies auprès de 64 enfants d'âge scolaire appariés avec et sans TSA (8-12 ans), testés sur des mesures d'EF (inhibition, mémoire de travail, flexibilité cognitive), sur la reconnaissance des états mentaux et des émotions et sur la communication verbale sociale. la communication.Des différences de groupe significatives ont été observées seulement dans les compétences EF sélectives (inhibition et flexibilité cognitive) et la communication verbale sociale. La mémoire de travail EF a contribué à la variance expliquée du ToM mais pas à la communication verbale sociale au milieu de l'enfance.Ces résultats suggèrent que EF et ToM sont encore associés au milieu de l'enfance et EF peut être un prédicteur crucial de ToM à travers l'enfance dans les TSA.

Res Dev Disabil. 2018 Mar 13;76:12-24. doi: 10.1016/j.ridd.2018.02.015.

Executive function predicts theory of mind but not social verbal communication in school-aged children with autism spectrum disorder

Kouklari EC¹, Tsermentseli S², Auyeung B³.

Author information

1

Department of Psychology, Social Work and Counselling, University of Greenwich, London, Avery Hill Road, SE9 2UG, UK; Psychology Department, School of Philosophy, Psychology and Language Sciences, University of Edinburgh, Edinburgh, 7 George Square, EH8 9JZ, UK. Electronic address: e.kouklari@gre.ac.uk.

2

Department of Psychology, Social Work and Counselling, University of Greenwich, London, Avery Hill Road, SE9 2UG, UK.

3

Psychology Department, School of Philosophy, Psychology and Language Sciences, University of Edinburgh, Edinburgh, 7 George Square, EH8 9JZ, UK; Autism Research Centre, Department of Psychiatry, University of Cambridge, Cambridge, 18b Trumpington Road, CB2 8AH, UK.

Abstract

BACKGROUND:

The association between Executive Function (EF) and Theory of Mind (ToM) in autism spectrum disorder (ASD) has been mainly investigated using false belief tasks, whilst less is known about the EF effect on other ToM facets. Furthermore, the role EF plays in social communication in ASD is mainly assessed using parent-report EF ratings rather than direct assessment.

AIMS:

The aim of this study was to shed more light on the effect of performance-based EF measures on ToM and social communication in middle childhood in ASD relative to neurotypical controls.

METHODS AND PROCEDURES:

Cross-sectional data were collected from 64 matched, school-aged children with and without ASD (8-12 years old), tested on measures of EF (inhibition, working memory, cognitive flexibility), ToM mental state/emotion recognition and social verbal communication.

OUTCOMES AND RESULTS:

Significant group differences were observed only in selective EF skills (inhibition &cognitive flexibility) and social verbal communication. EF working memory contributed to the explained variance of ToM but not social verbal communication in middle childhood.

CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS:

These findings suggest that EF and ToM are still associated in middle childhood and EF may be a crucial predictor of ToM across childhood in ASD. Implications are discussed regarding the social-cognitive impairment relationship in ASD.

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PMID:29547763

DOI:10.1016/j.ridd.2018.02.015