La relation entre la motricité, l'imitation et les compétences précoces de communication sociale chez les enfants autistes

Aperçu: G.M.

Le développement de compétences sociales précoces chez les enfants est un processus complexe. Pour comprendre ce processus, il est important d'évaluer comment les forces et les faiblesses dans d'autres domaines du développement peuvent être affectées par ces compétences. La présente étude visait à étudier l'association de la motricité et la capacité d'imitation avec des compétences de communication sociale précoce chez les enfants avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme"  (dTSA).

20 enfants avec dTSA âgés de 3 à 5 ans (M = 4,05, ET = 0,55) ont participé à l'étude. Tous les enfants ont été diagnostiqués selon les critères du DSM-V par un pédopsychiatre indépendant. De plus, l'entrevue de diagnostic de l'autisme révisée a été utilisée pour la confirmation diagnostique ultérieure. Les enfants ont été testés avec le test de développement moteur global (TGMD-2), l'échelle d'imitation motrice (MIS), et les échelles de communication sociale précoce (ESCS). Tous les examens ont été enregistrés sur bande vidéo pour la notation ultérieure.  

Une corrélation significative et forte a été obtenue entre le score total TGMD et le score total d'imitation (r = .776; p <0.001). Cependant, la relation entre les sous-échelles MIS et les scores de sous-test locomoteur TGMD-2 n'était pas significative (P> 0,05). 

Une corrélation significative a été trouvée entre les scores totaux MIS et TGMD avec l'initiation de l'attention conjointe et la réponse à l'attention conjointe (p≤0 / 025) en tant que sous-échelles ESCS. Mais les scores totaux MIS et TGMD n'étaient pas corrélés avec l'interaction sociale et répondant aux sous-échelles des demandes comportementales.  

Les résultats de la présente étude ont montré que les capacités d'imitation et les fonctions motrices indiquées ont une association les unes avec les autres et avec les compétences de communication sociale précoce.

Iran J Psychiatry. 2017 Oct;12(4):236-240.

The Relationship between Motor, Imitation, and Early Social Communication Skills in Children with Autism

Dadgar H¹, Alaghband Rad J², Soleymani Z¹, Khorammi A³, McCleery J⁴, Maroufizadeh S⁵.

Author information

1

Department of Speech Therapy, School of Rehabilitation, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran.

2

Department of Psychiatry, Roozbeh Psychiatric Hospital, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran.

3

Roozbeh Hospital, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran.

4

Center for Autism Research, Children's Hospital of Philadelphia, Pyramid Educational Consultants, Philadelphia, USA.

5

Department of Epidemiology and Reproductive Health, Reproductive Epidemiology Research Center, Royan Institute for Reproductive Biomedicine, ACECR, Tehran, Iran.

Abstract

Objective: Development of early social skills in children is a complex process. To understand this process, it is important to assess how strengths or weaknesses in other developmental domains may be affected by these skills. The present study aimed at investigating the association of motor skills and imitation ability with early social communication skills in children with autism spectrum disorder (ASD). Method: In this study, 20 children with ASD aged 3 to 5 years (M = 4.05, SD = 0.55) participated. All children were diagnosed as ASD based on the DSM-V criteria by an independent child psychiatrist. Additionally, Autism Diagnostic interview-Revised was used for subsequent diagnostic confirmation. Children were tested with Test of Gross Motor Development (TGMD-2), the Motor Imitation Scale (MIS), and the Early Social Cmmunication Scales (ESCS). All examinations were videotaped for subsequent scoring. The relationship between these skills was estimated by Pearson correlation coefficient. Results: A significant and strong correlation was obtained between TGMD total score and imitation total score (r =.776; p <0.001). However, the relationship between MIS subscales and TGMD-2 locomotor subtest scores was not significant (P>0.05). A significant correlation was found between MIS and TGMD total scores with Initiating Joint Attention and Responding to Joint Attention (p≤0/025) as ESCS subscales. But MIS and TGMD total scores were not correlated with social interaction and responding to behavioral requests subscales. Conclusion: The results of the present study showed that indicated both imitation ability and motor function have an association with each other and with early social communication skills.

PMID: 29472949

Simulation d'action et mise en miroir chez les enfants avec un diagostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

L'imitation mentale, peut-être un précurseur de l'imitation motrice, implique une prise de perspective visuelle et une imagerie motrice. La recherche sur l'imitation mentale dans les troubles du spectre de l'autisme (TSA) a été plutôt limitée par rapport à celle sur l'imitation motrice.  

L'objectif principal de cette étude IRMf est de déterminer les différences dans les réponses cérébrales sous-jacentes aux réseaux de mentalisation et d'imitation inconsciente d'autrui au cours de l'imitation mentale chez les enfants et les adolescents avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA).

Treize enfants et adolescents avec dTSA et  un haut niveau de fonctionnement cognitif et 15 participants témoins en développement typique (TD) appariés selon l'âge et le quotient intellectuel ont pris part à cette étude de l'IRMf. Dans le scanner IRM, on a montré aux participants des dessins représentant des personnes effectuant des gestes quotidiens (actions transitives: par exemple, repassage des vêtements mais avec la main manquante) et des actions intransitives: frapper des mains avec les paumes manquantes). l'orientation de la paume correspondrait le mieux à l'écart. 

Les principales conclusions sont les suivantes: 

1. les deux groupes se sont comportés de manière égale lors du traitement des actions transitives et intransitives; 
2. les deux tâches ont produit une activation dans le gyrus frontal inférieur bilatéral (IFG) et le lobule pariétal inférieur (IPL) dans les groupes TSA et TD;  
3. une activation accrue a été observée chez les enfants avec dTSA, par rapport à TD, dans le gyrus prémoteur ventrale gauche et le gyrus temporal moyen droit au cours des actions intransitives; et 
4. la sévérité des symptômes de TSA corrélée positivement avec l'activation dans les régions pariétales gauche, droite moyenne temporale et droite prémotrice chez tous les sujets. 

Dans l'ensemble, les résultats suggèrent que les régions médiatrices peuvent recruter plus de ressources cérébrales dans les TSA et peuvent avoir des implications sur la compréhension du mouvement social par la modélisation.

Behav Brain Res. 2017 Dec 13;341:1-8. doi: 10.1016/j.bbr.2017.12.012.

Action simulation and mirroring in children with autism spectrum disorders

Wadsworth HM¹, Maximo JO², Donnelly RJ³, Kana RK⁴.

Author information

1

Department of Psychology, University of Alabama at Birmingham, Birmingham, USA; Glenwood Autism & Behavioral Health Center, Birmingham, USA.

2

Department of Psychology, University of Alabama at Birmingham, Birmingham, USA.

3

Department of Psychology, University of Alabama at Birmingham, Birmingham, USA; Department of Child and Family Studies, University of South Florida, Tampa, USA.

4

Department of Psychology, University of Alabama at Birmingham, Birmingham, USA. Electronic address: rkana@uab.edu.

Abstract

Mental imitation, perhaps a precursor to motor imitation, involves visual perspective-taking and motor imagery. Research on mental imitation in autism spectrum disorders (ASD) has been rather limited compared to that on motor imitation. The main objective of this fMRI study is to determine the differences in brain responses underlying mirroring and mentalizing networks during mental imitation in children and adolescents with ASD. Thirteen high-functioning children and adolescents with ASD and 15 age-and- IQ-matched typically developing (TD) control participants took part in this fMRI study. In the MRI scanner, participants were shown cartoon pictures of people performing everyday actions (Transitive actions: e.g., ironing clothes but with the hand missing; and Intransitive actions: e.g., clapping hands with the palms missing) and were asked to identify which hand or palm orientation would best fit the gap. The main findings are: 1) both groups performed equally while processing transitive and intransitive actions; 2) both tasks yielded activation in the bilateral inferior frontal gyrus (IFG) and inferior parietal lobule (IPL) in ASD and TD groups; 3) Increased activation was seen in ASD children, relative to TD, in left ventral premotor and right middle temporal gyrus during intransitive actions; and 4) ASD symptom severity positively correlated with activation in left parietal, right middle temporal, and right premotor regions across all subjects. Overall, our findings suggest that regions mediating mirroring may be recruiting more brain resources in ASD and may have implications for understanding social movement through modeling.

PMID:29247748

DOI:10.1016/j.bbr.2017.12.012

*Application de la thérapie du yoga intégré pour augmenter les compétences d'imitation chez les enfants avec trouble du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

Int J Yoga. 2010 Jan;3(1):26-30. doi: 10.4103/0973-6131.66775.

Application of integrated yoga therapy to increase imitation skills in children with autism spectrum disorder

Radhakrishna S¹.

Author information

Abstract

BACKGROUND/AIM:

Les enfants autistes présentent des déficits importants dans les compétences d'imitation, qui font obstacle à l'acquisition de comportements plus complexes et de socialisation. L'imitation est souvent la cible précoce dans les plans d'intervention et continue d'être abordée tout au long du traitement de l'enfant. L'utilisation de de la thérapie de l'approche intégrée du yoga (IAYT) comme thérapie complémentaire pour les enfants avec trouble du spectre de l'autisme (TSA) est rarement rapportée et on sait peu de choses sur l'efficacité de ces thérapies. Cette étude a examiné l'IAYT comme une méthode de traitement avec les enfants avec TSA pour accroître les compétences d'imitation.
Children with autism exhibit significant deficits in imitation skills, which impede the acquisition of more complex behavior and socialization. Imitation is often targeted early in intervention plans and continues to be addressed throughout the child's treatment. The use of integrated approach to yoga therapy (IAYT) as a complementary therapy for children diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) is rarely reported and little is known on the effectiveness of such therapies. This study investigated IAYT as a treatment method with children with ASD to increase imitative skills.

MATERIALS AND METHODS:

Les parents et les six enfants avec TSA ont participé à un programme de 5 séances par semaine et une pratique régulière à la maison de 10 mois. Les évaluations de traitement avant pendant et post traitement incluent les observateurs et les évaluations des parents sur les compétences d'imitation des enfants dans des tâches liées aux compétences d'imitation telles que les actions motrices globales, la vocalisation, l'imitation complexe, les mouvements oraux du visage et des exercices d'imitation respiratoire.
Parents and six children with ASD participated in a 10-month program of 5-weekly sessions and regular practice at home. Pre, mid and post treatment assessments included observers and parent ratings of children's imitation skills in tasks related to imitation skills such as gross motor actions, vocalization, complex imitation, oral facial movements and imitating breathing exercises.

RESULTS:

L'amélioration des compétences d'imitation des enfants pointent en particulier sur le corps, la posture et les mouvements faciaux oraux. Les parents ont signalé des changements dans les modalités de jeu des enfants avec des jouets, des pairs et des objets à la maison.
Improvement in children's imitation skills especially pointing to body, postural and oral facial movements. Parents reported change in the play pattern of these children with toys, peers and objects at home.

CONCLUSIONS:

Cette étude indique que l'IAYT peut offrir des avantages en tant qu'outil efficace pour augmenter l'imitation, les compétences cognitives et les comportements socio-communicatifs chez les enfants avec TSA. En outre, les enfants présentaient des compétences accrues dans le contact occulaire, assis la tolérance à la position assise, la communication non verbale et les compétences réceptives aux commandes verbales liées à la relation spatiale.
This study indicates that IAYT may offer benefits as an effective tool to increase imitation, cognitive skills and social-communicative behaviors in children with ASD. In addition, children exhibited increased skills in eye contact, sitting tolerance, non-verbal communication and receptive skills to verbal commands related to spatial relationship.

PMID: 20948898

PMCID: PMC2952122

DOI: 10.4103/0973-6131.66775