Stimulation des fonctions exécutives dans le cadre du processus d'intervention linguistique chez les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.

L'identification de méthodes efficaces pour stimuler le langage et la communication des enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA) est fondamentale pour l'utilisation efficace des ressources disponibles pour soutenir ces enfants. Cette étude pilote a été conçue pour explorer les avantages potentiels d'un programme de stimulation des fonctions exécutives (SEF) sur les aspects fonctionnels du langage et de la communication à travers l'évaluation du profil communicatif fonctionnel et des performances socio-cognitives.

 Vingt enfants, âgés de 5 à 12 ans, ayant reçu un diagnostic de TSA ont participé à l'étude. Deux programmes de stimulation ont été offerts sur une période de 10 à 12 semaines. Les enfants ont reçu une intervention SEF dans leur foyer, mise en œuvre par leur (s) parent (s), avec une surveillance étroite par le orthophoniste (groupe 1), ou ils ont reçu le SEF par le SLP lors de sessions individuelles de thérapie orthophonique (groupe 2 ).

Les résultats suggèrent qu'il y avait des différences entre les performances pré et post-test des enfants. Des performances significativement différentes ont été observées dans les domaines de l'occupation de l'espace de communication, de la proportion d'interactivité communicative et de la performance socio-cognitive.L'inclusion d'activités visant à stimuler les capacités de la fonction exécutive dans l'intervention langagière chez les enfants avec un diagnostic de TSA justifie une enquête plus approfondie.

Cliquer ICI pour accéder à l'intégralité de l'article en anglais

Folia Phoniatr Logop. 2017;69(1-2):78-83. doi: 10.1159/000479586. Epub 2017 Dec 15.

Stimulation of Executive Functions as Part of the Language Intervention Process in Children with Autism Spectrum Disorder

Sun IYI¹, Varanda CA^1,2, Fernandes FD¹.

Author information

1

Department of Physical Therapy, Speech-Language Pathology and Audiology, and Occupational Therapy, School of Medicine, Universidade de São Paulo (FMUSP), São Paulo, Brazil.

2

Universidade Paulista (UNIP), Santos, Brazil.

Abstract

AIMS:

Identifying effective methods for stimulating language and communication of children with autism spectrum disorder (ASD) is fundamental to the effective use of available resources to support these children. This pilot study was designed to explore the potential benefits of a program of stimulation of executive functions (SEF) on the functional aspects of language and communication through the assessment of the functional communicative profile and social-cognitive performance.

METHODS:

Twenty children, aged 5-12 years, with a diagnosis of ASD participated in the study. Two stimulation programs were offered over a 10- to 12-week period as part of the regular services offered to these children through a University's speech and language therapy outpatient clinic in São Paulo, Brazil. Children either received SEF intervention in their home implemented by their parent/s, with close monitoring by the speech-language pathologist (SLP) (group 1), or they received SEF by the SLP during regular speech-language therapy individual sessions (group 2).

RESULTS:

The findings suggested that there were differences between the children's pre- and posttest performance. Significantly different performances were observed in the areas of occupation of communication space, proportion of communicative interactivity, and social-cognitive performance.

CONCLUSION:

The inclusion of activities to stimulate executive function abilities in language intervention for children with ASD warrants further investigation.

© 2017 S. Karger AG, Basel.

PMID:29248909

DOI:10.1159/000479586

Évaluation rétrospective des compétences linguistiques pragmatiques et motrices précoces chez les endants autistes et neurotipicaux

Aperçu: G.M.

Les personnes autistes luttent développementalement, même dans des domaines qui ne sont pas des critères diagnostiques explicites, tels que les compétences motrices.

Cette étude a exploré la relation entre les compétences motrices précoces, évaluées rétrospectivement et les compétences linguistiques pragmatiques actuelles.

Les aidants naturels des enfants neurotypiques et autistiques, appariés selon le sexe et l'âge, ont évalué le développement moteur précoce de leur enfant et les compétences linguistiques actuelles. Les compétences motrices précoces ont été corrélées avec les compétences langagières pragmatiques ultérieures, et les enfants autistes ont moins de compétences motrices que les enfants neurotypiques. En fait, les compétences motrices étaient un meilleur prédicteur d'un diagnostic du spectre de l'autisme que les scores sur une mesure du langage pragmatique actuel. Ces résultats soulignent le rôle important des compétences motrices dans les troubles du spectre de l'autisme .

Percept Mot Skills. 2017 Jan 1:31512517710379. doi: 10.1177/0031512517710379.

Retrospectively Assessed Early Motor and Current Pragmatic Language Skills in Autistic and Neurotypical Children

Stevenson JL¹, Lindley CE¹, Murlo N¹.

Author information

1

1 Ursinus College, Collegeville, PA, USA.

Abstract

Autistic individuals often struggle developmentally, even in areas that are not explicit diagnostic criteria, such as motor skills. This study explored the relation between early motor skills, assessed retrospectively, and current pragmatic language skills. Caregivers of neurotypical and autistic children, matched on gender and age, completed assessments of their child's early motor development and current language abilities. Early motor skills were correlated with later pragmatic language skills, and autistic children exhibited fewer motor skills than neurotypical children. In fact, motor skills were a better predictor of an autism spectrum diagnosis than were scores on a measure of current pragmatic language. These results highlight the important role of motor skills in autism spectrum disorders.

PMID: 28535720

DOI: 10.1177/0031512517710379