Traduction expresse: G.M.
Il
y a environ dix ans que les étudiants de la plupart des campus ont
commencé à prendre des notes sur un ordinateur portable dans les cours
de conférences. Donc cela fait environ 10 ans que les professeurs s'en inquiètent.
It's been about ten years since college
students on most campuses began to take notes on a laptop in lecture
classes. So that's about 10 years of professors fretting about it.
Il semble évident que les élèves sont, au moins, distraits pendant les cours magistraux - des preuves anecdotiques soutenant cela peuvent être recueillies en se mettant au fond d'une grande salle de conférences et en observant le contenu de l'ordinateur portable; Vous verrez apparaître beaucoup de sites Web de médias sociaux, les élèves répondant aux messages ou au courrier électronique, et un nombre surprenant de personnes faisant du shopping.
Il semble évident que les élèves sont, au moins, distraits pendant les cours magistraux - des preuves anecdotiques soutenant cela peuvent être recueillies en se mettant au fond d'une grande salle de conférences et en observant le contenu de l'ordinateur portable; Vous verrez apparaître beaucoup de sites Web de médias sociaux, les élèves répondant aux messages ou au courrier électronique, et un nombre surprenant de personnes faisant du shopping.
It
seems obvious that students are, at the least, themselves distracted
during lectures--supporting anecdotal evidence can be collected by
popping into the back of any large lecture hall and observing laptop
content; you'll see plenty of social media websites open, students
responding to messages or email, and a surprising number of people
shopping.
Plus insidieux, certaines données indiquent que l'utilisation d'un
ordinateur portable distrait les élèves assis derrière l'élève
multi-tâches.
More insidious, some data indicate that using a laptop is distracting to students sitting behind the multi-tasking student.
Mais la plupart des données sur les conséquences de l'utilisation de l'ordinateur portable sont corrélatives; Par exemple, les étudiants qui déclarent prendre des notes sur les ordinateurs portables obtiennent des notes inférieures à ceux qui ne le font pas, et les données d'observation montrent que les étudiants ont des logiciels non liés au cours ouverts en classe (par exemple, Kraushaar & Novak, 2010). Le problème évident est que l'utilisation d'un ordinateur portable peut ne pas causer de faibles notes; L'utilisation de l'ordinateur portable peut être plus attrayante pour ceux qui obtiendraient des notes inférieures de toute façon.
Mais la plupart des données sur les conséquences de l'utilisation de l'ordinateur portable sont corrélatives; Par exemple, les étudiants qui déclarent prendre des notes sur les ordinateurs portables obtiennent des notes inférieures à ceux qui ne le font pas, et les données d'observation montrent que les étudiants ont des logiciels non liés au cours ouverts en classe (par exemple, Kraushaar & Novak, 2010). Le problème évident est que l'utilisation d'un ordinateur portable peut ne pas causer de faibles notes; L'utilisation de l'ordinateur portable peut être plus attrayante pour ceux qui obtiendraient des notes inférieures de toute façon.
But
most data on the consequences of laptop use are correlational; for
example, students who report taking notes on laptops earn lower grades
than those who don't, and observational data show that students have
non-course related software open during class (e.g., Kraushaar & Novak, 2010).
The obvious problem is that laptop use may not be causing low grades;
laptop use may be more appealing to those who would earn lower grades
anyway.
Deux nouvelles études utilisant différentes méthodes suggèrent que l'utilisation d'un ordinateur portable entraîne, en effet, un coût pour les étudiants.
Deux nouvelles études utilisant différentes méthodes suggèrent que l'utilisation d'un ordinateur portable entraîne, en effet, un coût pour les étudiants.
Two new studies using different methods suggest that laptop use does, indeed, incur a cost to students.
Dans
l'une (Carter et al., 2017), les étudiants dans les sections d'un cours obligatoire d'introduction à l'économie ont été assignés au hasard pour
utiliser un ordinateur portable ou pour s'abstenir de le faire. Dans une tournure intelligente, certaines salles de classe ont été
invitées à prendre des notes sur les tablettes avec la tablette à plat,
ce qui réduit la probabilité que l'écran distrait les étudiants voisins.
n one (Carter et al., 2017) students
in sections of a required introductory economics course were randomly
assigned to use a laptop or to refrain from doing so. In a clever twist,
some classrooms were asked to take notes on tablets with the tablet
lying flat, hence reducing the likelihood that the screen would distract
neighboring students.
L'examen
final était le même dans toutes les sections, de sorte que les scores
de l'examen servaient de mesure de résultat pour l'étude. L'utilisation
de l'ordinateur portable (ou de la tablette) était associée à des
scores inférieurs, d = -18 (contrôle des variables démographiques, GPA
et scores ACT à l'admission). Il
est à noter que tout l'effet a été porté par la performance sur la
partie à choix multiple et à réponse courte de l'examen, sans effet sur
la teneur en essai. Les chercheurs ont noté que le classement des essais n'est pas
objectif et que les professeurs pourraient centrer leurs notes sur la
performance des élèves.The
final examination was the same across sections, so scores on the exam
served as the outcome measure for the study. Laptop (or tablet) use was
associated with lower scores, d = -.18 (controlling for
demographic variables, GPA, and ACT scores at admission). It is
noteworthy that all of the effect was carried by performance on the
multiple choice and short-answer portion of the exam, with no effect on
essay grade. The researchers noted that essay grading is not objective
and professors might center their grades on student performance.
Nous pouvons avoir une plus grande confiance que l'utilisation de l'ordinateur portable est vraiment causale ici, étant donné que les sections de classe ont été assignées au hasard pour les utiliser ou non. Mais il existe d'autres réserves d'interprétation. Il est possible que les enseignants enseignent différemment quand ils savent que leurs élèves prennent des notes sur les appareils. Nous devrions également faire preuve de prudence en généralisant au-delà de l'établissement (West Point) et de la classe (économie). Par exemple, peut-être l'économie requiert le dessin de nombreuses figures et graphiques, un processus qui est maladroit sur un périphérique. Peut-être que la même expérience menée dans une classe de littérature anglaise ne montrerait aucun effet. Ou peut-être que l'utilisation d'un ordinateur portable offre un petit avantage à la plupart des étudiants, mais il y a une minorité pour laquelle l'utilisation forcée d'un ordinateur portable coûte énormément.
Nous pouvons avoir une plus grande confiance que l'utilisation de l'ordinateur portable est vraiment causale ici, étant donné que les sections de classe ont été assignées au hasard pour les utiliser ou non. Mais il existe d'autres réserves d'interprétation. Il est possible que les enseignants enseignent différemment quand ils savent que leurs élèves prennent des notes sur les appareils. Nous devrions également faire preuve de prudence en généralisant au-delà de l'établissement (West Point) et de la classe (économie). Par exemple, peut-être l'économie requiert le dessin de nombreuses figures et graphiques, un processus qui est maladroit sur un périphérique. Peut-être que la même expérience menée dans une classe de littérature anglaise ne montrerait aucun effet. Ou peut-être que l'utilisation d'un ordinateur portable offre un petit avantage à la plupart des étudiants, mais il y a une minorité pour laquelle l'utilisation forcée d'un ordinateur portable coûte énormément.
We
can have greater confidence that laptop use is really causal here,
given that class sections were randomly assigned to use them or not. But
there are some other caveats of interpretation. It's possible that
teachers teach differently when they know their students are taking
notes on devices. We should also be cautious in generalizing beyond the
institution (West Point) and the class (economics). For example, perhaps
economics requires the drawing of many figures and graphs, a process
that's clumsy on a device. Perhaps the same experiment conducted in an
English literature class would show no effect. Or maybe laptop use
offers a small benefit to most students, but there's a minority for whom
the forced use of a laptop incurs a big cost.
La deuxième étude (Patterson & Patterson, 2017) utilise une méthode différente et complémentaire qui évite ces problèmes (mais en a d'autres).
La deuxième étude (Patterson & Patterson, 2017) utilise une méthode différente et complémentaire qui évite ces problèmes (mais en a d'autres).
The second study (Patterson & Patterson, 2017) uses a different, complimentary method that avoids these problems (but has others).
Les chercheurs ont noté que, dans leur établissement, différentes classes nécessitaient des ordinateurs portables (15%), les interdisaient (2%) ou les rendraient facultatives (83%). Les chercheurs ont estimé qu'une étudiante qui avait une classe avec option ordinateur portable pourrait être poussée à utiliser un si elle avait une classe avec ordinateur portable requis le même jour. Après tout, elle aurait déjà l'ordinateur portable avec elle, alors pourquoi ne pas l'utiliser? En effet, leur enquête a montré que les étudiants étaient environ 20% plus susceptibles d'utiliser un ordinateur portable dans ces circonstances.The researchers noted that, at their institution, different classes required laptops (15%), forbade them (2%), or made them optional (83%). The researchers reasoned that a student who had a laptop-optional class might be nudged into using one if she had a laptop-required class the same day. After all, she would already have the laptop with her, so why not use it? And indeed, their survey showed that students were about 20% more likely to use a laptop under those circumstances.
Et les étudiants étaient 48% moins susceptibles d'utiliser un ordinateur portable dans une classe optionnelle pour ordinateur portable s'ils avaient une autre classe le même jour qui interdit l'utilisation d'un ordinateur portable.
Les chercheurs ont noté que, dans leur établissement, différentes classes nécessitaient des ordinateurs portables (15%), les interdisaient (2%) ou les rendraient facultatives (83%). Les chercheurs ont estimé qu'une étudiante qui avait une classe avec option ordinateur portable pourrait être poussée à utiliser un si elle avait une classe avec ordinateur portable requis le même jour. Après tout, elle aurait déjà l'ordinateur portable avec elle, alors pourquoi ne pas l'utiliser? En effet, leur enquête a montré que les étudiants étaient environ 20% plus susceptibles d'utiliser un ordinateur portable dans ces circonstances.The researchers noted that, at their institution, different classes required laptops (15%), forbade them (2%), or made them optional (83%). The researchers reasoned that a student who had a laptop-optional class might be nudged into using one if she had a laptop-required class the same day. After all, she would already have the laptop with her, so why not use it? And indeed, their survey showed that students were about 20% more likely to use a laptop under those circumstances.
Et les étudiants étaient 48% moins susceptibles d'utiliser un ordinateur portable dans une classe optionnelle pour ordinateur portable s'ils avaient une autre classe le même jour qui interdit l'utilisation d'un ordinateur portable.
And
students were 48% less likely to use laptop in a laptop-optional class
if they had another class the same day that forbade laptop use.
Donc, les chercheurs ont comparé les notes dans une classe où certains étudiants sont biaisés par l'utilisation des ordinateurs portables et d'autres étaient biaisés pour ne pas les utiliser - biaisés et non forcés, donc si un étudiant croit qu'il prend vraiment de meilleures notes sur un ordinateur portable, il peut l'utiliser. Et les deux utilisateurs de l'ordinateur portable et non-utilisateurs sont dans la même classe, avec les mêmes occasions d'être distrait par les autres étudiants et d'avoir la même lecture du professeur.
Donc, les chercheurs ont comparé les notes dans une classe où certains étudiants sont biaisés par l'utilisation des ordinateurs portables et d'autres étaient biaisés pour ne pas les utiliser - biaisés et non forcés, donc si un étudiant croit qu'il prend vraiment de meilleures notes sur un ordinateur portable, il peut l'utiliser. Et les deux utilisateurs de l'ordinateur portable et non-utilisateurs sont dans la même classe, avec les mêmes occasions d'être distrait par les autres étudiants et d'avoir la même lecture du professeur.
So
researchers compared grades in a class where some students are biased
to use laptops and others were biased not to use them--biased, not
forced, so if a student believes he really takes better notes on a
laptop, he can use it. And both the laptop-user and non-user are in the
same class, with the same opportunities to be distracted by other
students, and experiencing the same lecture from the professor.
Les chercheurs ont analysé environ 5 500 notes dans les cours avec portables facultatifs des étudiants de premier cycle et de maîtrise au cours de six semestres. Tous étaient inscrits au même collège des arts libéraux.
Les chercheurs ont analysé environ 5 500 notes dans les cours avec portables facultatifs des étudiants de premier cycle et de maîtrise au cours de six semestres. Tous étaient inscrits au même collège des arts libéraux.
Researchers
analyzed about 5,500 grades in lap-top optional courses from
undergraduate and masters students over the course of six semesters. All
were enrolled at the same liberal arts college.
L'effet d'avoir un cours avec un ordinateur portable à un autre moment était d = -32 à -46. Avoir un cours interdit par ordinateur portable, le même jour a été associé à un effet positif, d = 0,14 à 0,25. (Ces effets contrôlent le genre, l'origine ethnique, l'âge, la charge du cours, la difficulté du cours, le principal et le GPA).The effect of having a laptop-required course at another time was d = -.32 to -.46. Having a laptop-prohibited course the same day was associated with a positive effect, d = .14 to .25. (These effects controlled for gender, ethnicity, age, course load, course schedule difficulty, major, and GPA.)
Patterson et Patterson ont constaté que l'effet négatif était plus important pour les étudiants les plus faibles - en fait, il y avait peu ou pas d'effet pour les étudiants plus forts. Ils ont également constaté que l'utilisation de l'ordinateur portable (ou plus précisément, ayant un cours requis par ordinateur portable le même jour) avait un effet négatif plus important dans les classes quantitatives.Patterson & Patterson found that the negative effect was larger for weaker students--in fact, there was little or no effect for stronger students. They also found that laptop use (or more precisely, having a laptop-required course the same day) had a larger negative effective in quantitative classes. Nous avons donc deux études: un essai de contrôle aléatoire et un modèle quasi expérimental - ajouter aux études corrélatives montrant que les élèves préfèrent prendre des notes à la main, le cas échéant, que sur un ordinateur portable. Aucune n'est parfaite, mais les différentes conceptions ont des défauts différents. Cet état de choses souhaitable est désigné comme des opérations convergentes - différents types d'expériences arrivent toutes deux à la même conclusion.
Patterson et Patterson ont constaté que l'effet négatif était plus important pour les étudiants les plus faibles - en fait, il y avait peu ou pas d'effet pour les étudiants plus forts. Ils ont également constaté que l'utilisation de l'ordinateur portable (ou plus précisément, ayant un cours requis par ordinateur portable le même jour) avait un effet négatif plus important dans les classes quantitatives.Patterson & Patterson found that the negative effect was larger for weaker students--in fact, there was little or no effect for stronger students. They also found that laptop use (or more precisely, having a laptop-required course the same day) had a larger negative effective in quantitative classes. Nous avons donc deux études: un essai de contrôle aléatoire et un modèle quasi expérimental - ajouter aux études corrélatives montrant que les élèves préfèrent prendre des notes à la main, le cas échéant, que sur un ordinateur portable. Aucune n'est parfaite, mais les différentes conceptions ont des défauts différents. Cet état de choses souhaitable est désigné comme des opérations convergentes - différents types d'expériences arrivent toutes deux à la même conclusion.
So we have two studies--a randomized
control trial, and a quasi-experimental design--to add to the
correlational studies showing that students are better off taking notes
by hand than doing so on a laptop. None is perfect, but different
designs have different flaws. This desirable state of affairs is
referred to as converging operations--different types of experiments all
point to the same conclusion.
En conclusion, il convient de rappeler que cette étude ne concerne pas toutes les utilisations de l'ordinateur portable en classe, mais plutôt une fonction: prendre des notes dans un cours de conférences. Pourtant, étant donné que la plupart du temps dans les cours d'initiation aux collèges est consacré à l'écoute de conférences, l'impact de ce travail devrait être conséquent.
In closing, it's worth
remembering that this study does not concern all classroom laptop use,
but rather one function: taking notes in a lecture course. Still,
considering that most time in introductory college courses is spent
listening to lectures, the impact of this work ought to be
consequential.
