Corrélats de l'activité physique des élèves du secondaire en éducation physique: une revue systématique de la littérature

Aperçu: G.M.

Contexte et objectif:
Plusieurs revues ont résumé les études sur l'activité physique modérée à vigoureuse (APMV) des élèves du secondaire en éducation physique (PE), mais aucune revue systématique avec évaluation semi-quantitative n'a été réalisée pour identifier spécifiquement les corrélats de leur APMV. Cette revue a pour but de résumer systématiquement la littérature existante, qui a étudié les corrélats de MVPA des étudiants du secondaire pendant leurs cours d’éducation physique.
Les méthodes:
Une recherche systématique utilisant ERIC, SPORTDiscus, PubMed, PsycINFO, Academic Search Premier et Web of Science a été réalisée pour identifier les corrélats de l'APMV des élèves du secondaire en éducation physique. Les études étaient éligibles s’il s’agissait d’articles publiés en anglais et examinant l’association avec l’APMV pendant les cours d’enseignement secondaire au secondaire et les études quantitatives transversales et longitudinales prospectives. Deux examinateurs ont indépendamment examiné les articles, évalué leur qualité méthodologique et extrait les données. Les corrélats de MVPA ont été synthétisés et évalués semi-quantitativement.
Résultats:
Cinquante-cinq études ont été identifiées pour établir une corrélation avec l'APMV des élèves du secondaire en cours d'éducation physique. Une analyse plus poussée n’a inclus que 43 études (78,2%) de qualité moyenne à élevée par une évaluation méthodologique de la qualité. Sur les 54 variables identifiées à partir de ces études de qualité moyenne et élevée, 11 étaient systématiquement associées à l'APMV. Le sexe (garçons), l'ethnie (blanc), le sexe de la classe (réservé aux garçons), les activités d'éducation physique (jeux en équipe), le lieu de la leçon (en extérieur), les attentes, les valeurs de tâches subjectives et le plaisir étaient systématiquement associés à l'APMV. D'autres variables, à savoir le sexe de la classe (réservé aux filles), les activités d'éducation physique (activités de mouvement) et le contexte de la leçon (connaissances) étaient systématiquement et négativement corrélées à l'APMV.
Conclusions:
Des interventions centrées sur les variables cohérentes sont nécessaires pour créer une heure de cours active en éducation physique. Cette revue fournit également des informations pour les recherches futures.

 

Biomed Res Int. 2019 Feb 19;2019:4563484. doi: 10.1155/2019/4563484. eCollection 2019.

 

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Correlates of Physical Activity of Students in Secondary School Physical Education: A Systematic Review of Literature

Zhou Y¹, Wang L¹.

Author information

1

School of Physical Education and Sport Training, Shanghai University of Sport, Shanghai 200438, China.

Abstract

Background and Objective:

Several reviews have summarised studies on secondary school students' moderate-to-vigorous physical activity (MVPA) in physical education (PE), but no systematic review with semiquantitative assessment has been conducted to specifically identify the correlates of their MVPA. This review aims to systematically summarise the existing literature, which investigated correlates of MVPA of secondary school students during their PE lessons.

Methods:

A systematic search using ERIC, SPORTDiscus, PubMed, PsycINFO, Academic Search Premier, and Web of Science was conducted to identify the correlates of the MVPA of secondary school students in PE. Studies were eligible if they were English published articles and examined the association with MVPA during secondary school PE lessons and cross-sectional and prospective longitudinal quantitative studies. Two reviewers independently examined the articles, assessed their methodological quality, and performed data extraction. The correlates of MVPA were synthesised and further assessed semiquantitatively.

Results:

Fifty-five studies were identified to correlate with secondary school students' MVPA in PE lessons. Further analysis only included 43 studies (78.2%) that were of medium and high quality by methodological quality assessment. Out of 54 variables identified from these medium and high-quality studies, 11 were consistently associated with the MVPA. Sex (boys), ethnicity (White), class gender (boys-only), PE activities (team games), lesson location (outdoors), expectancy beliefs, subjective task values, and enjoyment were consistently and positively associated with MVPA. Other variables, namely, class gender (girls-only), PE activities (movement activities), and lesson context (knowledge), were consistently and negatively related to MVPA.

Conclusions:

Interventions focusing on the consistent variables are needed to build active lesson time in PE. This review also provides insights for future research.

PMID:30911543

PMCID:PMC6399562

DOI:10.1155/2019/4563484