Utilisation des procédures TAGteach ™ modifiées pour accroître l'acquisition de compétences en mouvements de danse pour un enfant présentant plusieurs diagnostics

Aperçu: G.M.

Enseigner avec des guides acoustiques (TAG), qui implique l’utilisation d’un son bref et cohérent pour fournir des informations en retour sur un comportement ciblé, a eu des effets positifs sur l’acquisition de diverses habiletés sportives. La majorité des travaux de recherche portant sur le TAG a été axée sur des apprenants au développement typique . Le but de cette étude était d’évaluer les méthodes TAGteach ™ modifiées (un ensemble de traitements comprenant du TAG) sur l’acquisition de mouvements de danse pour un enfant présentant plusieurs diagnostics. 

Méthodes
Cette étude a utilisé une conception à base multiple pour tous les comportements afin d'examiner les effets des méthodes TAGteach sur l'acquisition de nouveaux mouvements de danse. Le participant était un enfant présentant de multiples diagnostics (trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention, trouble oppositionnel, entre autres) et participant régulièrement à un programme de studio de danse.
Résultats
Les résultats ont montré que l'utilisation des méthodes TAGteach modifiées avait permis l'acquisition de compétences pour trois topographies différentes de mouvements de danse ciblés: un virage, un coup de pied et un saut. Alors que les résultats de validité sociale variaient entre le participant et les aidants naturels, les réponses pour toutes les topographies étaient plus élevées à la fin de l'étude.
Conclusions
L'étude complète la littérature grandissante sur TAGteach pour l'acquisition d'habiletés sportives et suggère une utilisation efficace dans une nouvelle population. Les implications pour la pratique et les recherches futures sont discutées.

Using Modified TAGteach^™ Procedures in Increasing Skill Acquisition of Dance Movements for a Child with Multiple Diagnoses

• Robin Arnall
• Annette K. Griffith
• Susan Flynn
• Laurie Bonavita

• Robin Arnall

ORIGINAL PAPER

First Online: 02 July 2019

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Abstract

Objectives

Teaching with acoustical guidance (TAG), which involves the use of a brief and consistent sound to provide feedback on a targeted behavior, has demonstrated positive effects on the acquisition of various athletic skills. The majority of the research examining TAG has focused on typically developing learners. The purpose of this study was to evaluate modified TAGteach^™ methods (a treatment package involving TAG) on the acquisition of dance movements for a child with multiple diagnoses.

Methods

This study used a multiple baseline design across behaviors to examine the effects of TAGteach methods on the acquisition of novel dance movements. The participant was a child with multiple diagnoses (attention deficit hyperactivity disorder, oppositional defiant disorder, among others) who regularly participated in a dance studio program.

Results

Results indicated that the use of the modified TAGteach methods resulted in skill acquisition for three different topographies of targeted dance movements: a turn, kick, and leap. While the social validity results were varied between the participant and caregivers, responses for all topographies were higher at the conclusion of the study.

Conclusions

The study adds to the growing TAGteach literature for sports skill acquisition and suggests an effective use in a new population. Implications for practice and future research are discussed.

Keywords

Acquisition Attention deficit hyperactivity disorder Dance Oppositional defiant disorder TAGteach

Facteurs affectant la performance de l'exercice de danse chez les élèves d'une école spécialisée

Aperçu: G.M.

Au Japon, l'exercice de danse a été introduit comme élément obligatoire de la santé et de l'éducation physique. Cependant, il existe un écart considérable dans le niveau de performance parmi les étudiants ayant une déficience intellectuelle (ID) dans une école spécialisée

Un programme d'exercice de danse de 4 mois a été mis en place pour les élèves du premier cycle du secondaire dans une école spécialisée et la performance de 32 élèves à 22 séances a été évaluée quantitativement selon la quantité d'utilisation de calories par exercice et les scores de performance. Les mesures ont été comparées en fonction des attributs des élèves, y compris le sexe, l'âge, l'IMC, le diagnostic et le quotient de développement (DQ).

La performance dans de nombreux étudiants s'est améliorée avec la répétition des sessions et a atteint le niveau de réalisation le plus élevé vers le troisième mois. Le sexe masculin et l'âge avancé ont eu un impact positif important sur l'utilisation calorique, alors que le diagnostic du syndrome de Down et le score DQ plus élevé ont eu un impact positif important sur le score de compétence. Quatre étudiants avec une performance médiocre étaient tous des étudiantes autistes. 

Pediatr Int. 2017 Jun 6. doi: 10.1111/ped.13338.

Factors affecting dance exercise performance among students at a special needs school

Ito Y¹, Hiramoto I¹, Kodama H¹.

Author information

1

Department of Maternity Child Nursing, Akita University Graduate School of Medicine and Faculty of Medicine.

Abstract

BACKGROUND:

In Japan, dance exercise has been introduced as a compulsory element of health and physical education. However, there is a considerable discrepancy in the levels of performance among students with intellectual disabilities (ID) at a special needs school.

AIM:

To demonstrate factors affecting the performance of dance exercise in students with ID.

METHODS:

A 4-month dance exercise program was implemented for junior high school students at a special needs school, and performance of 32 students at 22 sessions was assessed quantitatively by amount of calorie use by exercise and the proficiency scores of performances. The measures were compared according to the attributes of students, including gender, age, BMI, diagnosis, and development quotient (DQ) score.

RESULTS:

Performance in many students improved with repetition of sessions and reached the highest attainment level at around the third month. Male gender and older age had a significant positive impact on calorie use, whereas diagnosis of Down syndrome and higher DQ score had a significant positive impact on the proficiency score. Four students with poor performance were all female students with autism.

CONCLUSION:

This study provides some possible explanations for differences in the levels of dance performance among students with ID. This article is protected by copyright. All rights reserved.

This article is protected by copyright. All rights reserved.

PMID:28586511

DOI:10.1111/ped.13338